摘 要：儿童教育在人生的重要启蒙阶段,这个时期接受的儿童教育,会直接影响一个人的性格、品格、人格的形成。因此,在儿童教育阶段,培养儿童的创新精神是必然的要求也是重中之重。
关键词：儿童 创新精神 培养
心理学家认为：三至六岁的儿童面对五彩缤纷的世界，觉得一切都是那么的新奇与神秘。这时孩子的好奇心开始萌发，想弄懂一切问题，无数的“为什么”就挂在了嘴边。正是这种好奇心唤起了孩子的创新意识。一名成功的教育者，一定要爱护孩子的好奇心，鼓励孩子多提问题，并强化这种好奇心，使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。此外，对于孩子提出的问题，不仅要认真解答，还要给他们留有思考的余地，通过思考，让儿童展开想象的翅膀，发展想象力。想象力作为创造性的认识能力，是一种强大的力量，是打开一切知识宝库的钥匙。正如爱因斯担所说：“想象力比知识更重要。”培养儿童的创新精神，是实施素质教育、培养人才的需要。如何培养儿童的创新能力呢？我认为，教师应做到以下几点：
一、树立现代教育观念，创造民主、宽松的教育环境
其实每个儿童身上都存在着不同程度的创新意识，但往往被老师所忽视。有不少教师在教学时仍然把自己高高地凌驾于儿童之上，动辄对孩子发号施令。长此以往，不但不可能充分发挥儿童的主动性，反而会使儿童唯唯诺诺、惟命是从、胆小怕事，更无创新可言。因此，为保护和增强儿童稚嫩的创新意识，我认为首先要树立正确的儿童观、教育观，努力创造一个民主、宽松的教育环境。例如，热爱、关心每一个儿童，和儿童建立起亲密无间的感情，让儿童可以充分发表自己的意见、提出各种不同的问题，即使说错了也没关系；给儿童一定的自由度，使他们可以根据自己的兴趣、爱好有选择地进行各项活动；给儿童提供充分表现的机会；儿童因好奇做错了事，或因好心办坏了事，可以得到适当的宽容……这样儿童的个性得以健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。
二、引导儿童独立思考，鼓励儿童大胆质疑
创新意识强的儿童，首先应是一个善于独立思考的儿童。儿童的求知欲强，但学习的自主性较差，如果在教学过程中一味地往儿童脑子里“灌”知识，就会强化儿童学习的依赖性。因此，在设计、组织教学时，要让儿童有思考的时间和余地。例如，以往的儿童作品讲评，都是从儿童的作品中挑出几幅，由我向大家讲述作品的内容，告诉他们这幅作品好在哪里。现在，我换了一种做法：讲评前，先用几分钟时间，让儿童仔细观摩其他小朋友的作品，然后让小朋友举手发言，说说自己有哪些好作品、好在哪里。小朋友都踊跃发言，这时，我再加以适当点拨。这种做法，为每个孩子都提供了独立思考的机会，变被动为主动，效果很好。就是这样，儿童独立思考问题的习惯就慢慢地培养起来了。
儿童好奇心强，经常会提出各种稀奇古怪的问题。质疑是创新的起点，也是培养儿童创新意识的有利条件。在教学中，我经常鼓励儿童大胆提问、质疑，让他们懂得老师的话也并非“句句是真理”，允许儿童向老师“发难”；同时，我还注意对儿童的疑问及时作出适合他们知识、心理水平的回答，并引导他们提出新问题、产生新疑问，让儿童在质疑、释疑又质疑的思维活动中逐步形成创新意识。
三、帮助儿童树立自信心，鼓励儿童“标新立异”
要有足够的自信心才可能产生创新意识，但不是每个儿童都有足够的自信心的，因此，我会有意识地通过各种途径帮助儿童树立自信心。如：经常夸奖儿童；鼓励儿童超过别人；指导儿童分阶段、分步骤完成有一定难度的活动，帮助儿童解决活动中碰到的困难；鼓励失败了的儿童总结经验教训，重新活动；引导自卑感强的儿童，以自己的优势帮助别的儿童等。
我还经常引导儿童尽可能提出新颖的想法，当出现具有积极意义的“标新立异”时，我就给予及时的表扬，让他们明白老师喜欢他们提出不同的观点。如给汉字组词、造句时，我要求儿童说出与别人不同的词组或句子。再如评价图画作品时，不应该只看画得像不像、是否准确，还应该看是否有画得与他人不同的地方。要鼓励并引导他们想他人之未想、做他人之未做，这样，儿童创新意识的愿望就会逐步强烈起来。
四、根据儿童年龄特点，指导儿童进行创新活动
儿童的创新活动，是在强烈的创新意识指导下进行的，其结果又会强化他们的创新意识。因此，我根据儿童的年龄特点，在各科教学及日常活动中，给儿童提供一定的时间、必要的场所及活动用具，让儿童自由地进行创造性活动。如，今年我就让我们大班儿童续编故事、童话；不提供范画，让儿童自由创作，按自己的意愿自由画画；还有一日活动中，儿童碰到难题，儿童之间发生纠纷等，可让儿童发表意见、提出解决办法等等。这样，儿童的创新意识就会更加强烈而持久。
可见，在儿童的各种活动中，“处处是创新之地，时时是创新之时，人人是创新之人”。只要老师为每个儿童提供了充分表现自我的机会，儿童有了创新的冲动，也就有了创新的可能，创新意识就会逐步培养起来。
