家长的教育观念及其对子女小幼衔接教育的影响
——大班幼儿家长小幼衔接教育情况调查
清华大学洁华幼儿园 狄雪明
一. 目的
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出学校应是家外之家，家庭应是校外之校。最理想的教育应是学校-家庭教育。我国的《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好莱坞家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。因此，幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要家庭、幼儿园和社会共同完成，是立体教育。而作为三者之一的家庭，是人生第一所学校，也是终生学校，父母是人生第一位教师，也是终生教师。人们的语言、态度、心理素质、行为方式、生活习惯，最早大多数是从父母那里学到的，可见家庭是培养人格的摇篮。
近几年来，随着社会经济的发展和改革的深入，旧的传统的家庭教育观念肥到了冲击，新的家庭教育的价值观、教育观正在逐步的确立和变化。家长不惜功本望子成龙，望女成凤，希望子女长大成才超过自己。然而常言道：千里之行始于足下，儿童成长到了入学前期，如何帮助儿童顺利地度过小幼衔接期，尽快适应学前教育与小学教育在学习的任务、方式、作息时间、量度、难度等方面的较大差异，这一问题以愈来愈得到广大的教师及家长的重视。而作为学前教育的主要机构-幼儿园，不论从幼儿教育的要求上还是从幼儿教育的地位上，都肩负着搞好家长工作，提高家长充儿水平的不可推卸的责任，所以，掌握和了解在改革开放形势下家长对子女进行小幼衔接教育的现状，找出存在的问题，为幼儿园今后开展家长工作提供参考和依据，是非常必要的。
二.方法步骤
A.抽样范围：5-6岁儿童，大二班35名，大六班34名。发放调查问卷69份，收到有效问卷66份。
B.问卷设计
1.家长对子女文化程度的期望：①无明确指向②高中、中专、职高③大专④大学⑤硕士研究生⑥博士生⑦博士后⑧出国留学。
2.家长对子女小幼衔接教育的心态：①没有考虑过②是小学、幼
