上幼儿园，豆豆曾经入园三次
小班，上半个学期；中班，上一个月——套用一个拆迁常用词，这小朋友是一个“钉子户”。
想尽了办法，但是，让她上学真的很难。敏感、好强、斯文、追求完美，小朋友轻轻的碰撞，会令她感到很委屈；老师稍微的大声，会令她感到很受伤；妈妈偶尔的迟来，会令她感到很不安；一点点的小挫折，会令她感到很气馁——豆豆完全是入园失败的“典范”，直到大班。
大班，豆豆入园依然很波折，妈妈曾经很恼火，恨自己生了一个不争气的儿童，做不了别人家的儿童都能正常完成的事情。但是，妈妈还是很努力，每天记录她的幼儿园生活，去查找原因、寻求对策。
终于，在2008年9月23日，入园一个月的时候，豆豆终于做到了：这周不哭！妈妈很欣慰地做了一个小结——间接赏识！
以下部分源自本人博客：间接赏识——月小结
怎样定义这一种赏识？我想了很久，决定用“间接赏识”这四个字。
要拉美的妈妈，绝大多数都认识到了“赏识教育”的作用，虽然在现实生活中无法彻底地贯彻“赏识”这个原则，但几乎所有的妈妈都在部分的时间里，体验到了赏识教育的愉快，得益了这种教育的成效。
我们的儿童在父母亲赏识下，愉快地成长着……但是，这种愉快，在入园的那段时间里，遭受到了挑战——这是豆豆一次又一次的入园伊始，给我的最大的感触。
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虽然家里有个暴力妈妈，但是，因为豆豆的敏感和脆弱，在大多数的时间里，妈妈还是蹲下来的、赏识着的，所以，豆豆上了幼儿园，接触到的第一次批评，对她就是一块很大的石头，而且，这样的石头随着时间的推移，数量越来越多，却没有让儿童更有力——所以，儿童想到的是躲避，而不是让自己更坚强——这是不是赏识教育的弊端，我不知道，但我一度曾经这样认为。
在我几乎只能用高压政策的时候，事情有了转机。事情的转机来自于妈妈对老师的“赏识教育”。
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幼儿园每周一都会有一张周学习安排表，周末都会有一张学习评价表，这是家园联系的最主要也是最重要的方式。
第一周，豆豆其实表现不错，偶尔地哭。
老师的评语：姝婧像个娇气的小公主，很可爱，但是很爱哭，相信通过你的努力，我们懂事的姝婧会成为一位勇敢独立的好儿童对吗？
我的回复：这周，姝婧的表现比我想象的好，这都归功于老师的爱心和耐心，谢谢。老师的观察很细致，姝婧是个可爱温和的儿童，目前，最大的缺点就是胆小善感，相信通过家园的配合和有效沟通，姝婧会表现得越来越出色，谢谢老师们的关心和爱护！
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