导读：认识三角形是儿童几何形体教育的内容之一，儿童的几何形体教育使儿童数学教育的重点内容。
一、教材分析
本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是儿童几何形体教育的内容之一，儿童的几何形体教育使儿童数学教育的重点内容。儿童学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班儿童在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展儿童的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于儿童对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合儿童的认知特点，确定以下教学目标：
1、教儿童知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2、教儿童把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3、发展儿童观察力、空间想象力，培养儿童的动手操作能力。
确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征儿童有一定的基础。3岁儿童经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教儿童把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展儿童对应能力。
围绕教学目标根据小班儿童的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，儿童认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从儿童感知
三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。
三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的儿童来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。
二、教学方法
为了让儿童更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现幼师为主导，儿童为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发儿童的学习兴趣，集中儿童的注意力，帮助儿童轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，幼师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了儿童的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使儿童进一步巩固了三角形的特征，又激发了儿童的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠儿童已有的数学知识和经验启发儿童去探索并获得新知。其最大的特点是激发儿童的兴趣，最大限度地调动儿童学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发儿童比较三角形和圆形的不同，在儿童的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让儿童明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。
本节课采用的教具：
⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发儿童兴趣。⑵图形拼图一幅
⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。
选取教具的依据是小班儿童的年龄特点及认知特点。
三、学法指导
1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。儿童要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到儿童学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采用儿童比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，儿童比较感兴趣又很快地集中了儿童的注意力。
2、引导儿童用探索法和操作法学习新知，发展儿童的观察力。为了便于儿童更好地掌握三角形的特征，请儿童通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。儿童从观察、判断到表述是儿童利用旧知获取新知，主动学习的过程。
3、在操作、游戏中发展儿童的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。儿童在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要儿童将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了儿童的空间想象力，同时儿童联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展儿童的空间想象力。
4、数形结合，时儿童在掌握特征的同时，加深儿童对3的认识，在学习三角形特征时让儿童数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让儿童数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了儿童的观察力和思维能力。
四、教学程序
为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务：
1、复习3的数数
设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时
儿童能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行。
2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。
⑴引导儿童观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供儿童每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让儿童表述，得出图形的特征。
⑵引导儿童观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。
⑶老师小结三角形特征，使儿童获得的知识完整化。
3、复习巩固三角形的特征。在儿童初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节。
⑴给图形娃娃找朋友：目的是儿童排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。
⑵看图拼图找三角形：
图形拼图能进一步激发儿童的学习兴趣通过让儿童观察：
这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？
⑶周围环境中找出像三角形的东西：儿童通过自己的联想寻找发展儿童的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征。
四、延伸活动：儿童用冰糕棒拼三角形，引导儿童拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？
