导读：幼师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,儿童可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发儿童探索兴趣。
每节课学习的过程是非常重要的环节,也是幼师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教材的内容和儿童的接受能力,把教学的过程分四部分去完成。
1、用提问导入——引发儿童对水的兴趣
几个问题是从儿童感兴趣的几个问题入手:
(1)你最渴的时候,首先想到什么?
(2)你手脏的时候,想到怎么办?
(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?
(4)你喜欢玩水吗?为什么?
幼师提问时一环扣一环,儿童从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了儿童发自内心的兴趣。
2、操作探索——水有什么特点
幼师运用操作探索的方式来学习水有什么特点,儿童可以从自己动手的过程中探索知识,吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发儿童探索兴趣。
实验一、水是流动的。
实验二、水是没颜色的。
实验三、水是透明的。
实验四、水是没有气味的。
实验时,儿童是主体,幼师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如:作实验一时,幼师提壶把水到入脸盆中,让儿童观察水的流动;当盆中盛满水后继续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让儿童提出自己的见解,儿童的主动性得到发挥。例如:做实验四:让儿童亲自闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。儿童通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对儿童的年龄特点做的设计。学习时,儿童对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学习水的性质,
3、开动脑筋想一想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。
幼师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学习这一部分时,可事先请儿童观察平时所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让儿童把观察到变成自己的语言表述出来。然后幼师让儿童观察挂图或幻灯片,对儿童讲述他们所不知道的水的用途。例如;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让儿童认识到水有许多用途。
4、“从我做起”小讨论:发表自己的见解,阐述自己的意见。
讨论从四个方面进行:
(1)地球上的淡水够用吗?
(2)为什么不够用?
(3)不够用怎么办?
(4)小朋友应该怎样做?
幼师提出的这几个问题环环相扣让儿童进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方幼师定格、抓住画面让儿童讨论破坏环境对水的影响,把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来,真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。幼师对儿童的讨论进行总结,也告诉儿童每年的6月5日是世界环境日,号召全世界的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、舒适的地球上。
