导读：本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让儿童根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。
说活动教材
认识“l”和“许多”是儿童认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让儿童在玩中学，在学中玩．既可以满足儿童游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目
标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班儿童学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足儿童思维具体形象的特性，让儿童在游戏中建立初浅的数概念。
说活动日标
1．活动目标
在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：
(1)在游戏中让儿童初步感知“l”和“许多”两个不同的量。
(2)培养儿童对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。
2．活动重点：在游戏中让儿童认识“l”和“许多”。
3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。
【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让儿童根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育儿童学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了儿童学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让儿童知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了儿童的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让儿童用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班儿童的思维发展要求，也促使儿童在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。
说活动准备
1．前期准备：了解儿童的喜好。
2．活动材料准备
(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。
(2)合适的活动场地，为儿童提供宽敞的活动空间。
(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)
说活动延伸
1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请儿童说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(幼师根据需要可更换图片的内容)
2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。
3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4．活动四：幼师带领儿童找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请儿童回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。
【分析】起到加强巩固作用，让儿童通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。
说活动特色
1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班儿童的年龄特点，采用了让儿童直接参与的情景教学方法，让儿童在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班儿童好动的特点，又吸引了儿童的注意力，让儿童在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起儿童对数的好奇和探索兴趣。
2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。
3．活动自主性。幼师以兔妈妈的形象带领儿童参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让儿童轻松地学习本领。
