一选材意图
新《纲要》提出儿童美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养儿童的创新意识；赋于儿童满足感和成就感。传统的儿童艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代儿童艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对儿童心理发展的影响。我选择了儿童既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——美丽的色彩，让儿童自由选择活动内容，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的儿童考虑。通过“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”、“蜡笔涂画”等多种美术活动形式，让儿童去体验、感受色彩的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
二教材分析
1内容分析
根据本班儿童年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为儿童提供了不同的活动内容、材料。“吸管吹画”、“弹珠滚画”、“手掌拓印”等这些在平常美术
活动中是很少见的，这就充分调动了儿童的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式对儿童技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出漂亮的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给儿童充分想象的空间，可以在没有老师的指导下，自由选择活动形式；自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。
2目标分析
知识性目标：
⑴黄、蓝、绿四种颜色
⑵让儿童学习掌握吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。
⑶体验色彩的美，并能用简单的语言表达。
社会性目标：
⑴让儿童在愉悦的情绪下自由想象，培养儿童对美术活动的兴趣。
⑵肯定每个儿童的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。
⑶知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
3教学重点、难点
重点：⑴让儿童对色彩产生兴趣。⑵体验多种形式的美术活动带来的乐趣
难点：⑴用语言表达对色彩的感受。⑵吹画时气流的大小、方向。
三儿童情况分析
本班儿童年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；不适宜学习临摹。从平日美术活动中儿童的表现看，动手能力较差，依赖成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。
四教学方法设计
1谈话、提问法引出主题
谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导儿童靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。
2观察、学习法提高儿童审美感受
通过欣赏课件（强烈明亮的色彩组合）感受色彩的美丽，激发创作欲望
3示范讲解法让
儿童掌握基本技能、常规
低段儿童是需幼师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。
4分组操作法尊重儿童个体差异
据活动内容、材料以及儿童的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让儿童自己选择活动形式，分组活动。给每个儿童自由的创作空间。
5个别指导法为儿童创造更多获得成功的机会
儿童美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握儿童现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别儿童适时、适当的指导才能出成果。
五教学准备
1活动前两天，儿童在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西
2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔；四开、十六开白纸；方筛、擦手帕若干。
3、课件制作（美丽的色彩组合图）
六教学程序设计
第一部分：谈话、提问引出主题
老师以谈话的方式，逐一提问①你们带来了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么颜色？你喜欢吗？儿童集体回答，再个别细答。
认识红、黄、蓝、绿四种颜色，让儿童知道生活中色彩无处不在，引起对色彩的确兴趣。
第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美
老师逐一出示色彩组合图，儿童欣赏观察，引导儿童说出或表现出感受。
本环节中难点⑴的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班儿童的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。
第三部分：儿童分组创作
第一步：示范创作方法
1老师简单示范制作，让儿童掌握几种美术形式的基本技能的、常规。
吸管吹画是难点做最后一个示范，并放慢速度反复两次。
2个别儿童上前来按老师的讲解操作，老师了解儿童的掌握情况。
3老师据儿童掌握情况再示范1—2次。
第二步：介绍活动内容、材料，儿童按意愿选择活动组。
第三步：鼓励儿童大胆作画
儿童在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的儿童以积极的鼓励；对个别不会的儿童做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的儿童及时给予表扬、引导。
这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过儿童的实际操作、老师个别指导突破难点。
第四部分：儿童作品展示
本部分主要采用谈话法，通过讨论，让儿童用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个儿童的作品，让儿童获得成功后的愉悦体验。
第五部分：延伸活动
幼师引导儿童欣赏作品后，添画、加工成比较形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。
