导读：此活动来源于生活又能服务于儿童的生活。
教材分析:
此活动来源于生活,每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西得分类经验,在生活中经常对接触到的事物进行分类。我们通过模拟生活中的事情进行二级分类活动,既能丰富儿童的知识经验又能丰富生活经验。正如《纲要》中所说:“既符合儿童的现实需要又有利于其长远发展,既贴近儿童的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展儿童的经验和视野”。因此,此活动来源于生活又能服务于儿童的生活。
目标定位:
本主题网络《我们身边的房子》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯,及创造性思维的发展。在参与活动时能大胆自信的表现自己。在成人引导下,学习寻找,搜集资料,并学习交往、合作、分享。在主题目标的向导作用下,制定了本次活动目标如下:
1能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类及简单的统计方法;
2引导儿童多角度观察和多围度思考,体验集与子集的关系。
3培养儿童的观察、合作、想象、动手、绘画能力。
活动准备:
为了使活动呈现出整合性、趣味性、活动性、寓教育于生活情景中,特做如下准备:
1、活动前期准备
a、家长工作
b、收集资料
c、环境创设――主题墙、儿童操作台
d、物质准备――各种实物、卡片等操作材料
2、活动中的准备:图书、操做材料、剪刀、粘贴用品、纸、彩色笔等便于设计记录卡的工具全方位的准备为活动的成功开展提供了可能。
教法分析:
新《纲要》指出“幼师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中幼师要心中有目标,眼中有儿童,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让儿童真正成为学习得主体。本次活动的教法有:
1、操作法:它是儿童建构活动的基本方法。所谓操作法是指
儿童动手操作,在与材料互动个过程中探索学习。本次活动以操作活动贯穿,从一级分类到二级分类,再自己设计统计表记录卡等。
2、情景法:指幼师通过谈话、创设环境,在整个活动中,儿童之间互帮互助,幼师对儿童的赏识激励,使儿童对此活动有了健康和谐的理解和体验。
3、互动法:让每个儿童互动起来,有师生互动、生生互动、儿童与材料的互动,培养儿童合作、学习、交往能力。
学法分析:
儿童是学习得主体,他让儿童能主动积极的参与探究活动,选择方法时很重要得。根据教材内容和儿童年龄特点,我再学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让儿童再认知能力动手能力得到了提高。
1、观察法――通过儿童对周围环境与材料的观察、分析,提高儿童对事物的分析能力。
2、操作法――让儿童通过动手操作材料,发展儿童手部动作的灵活性及思维的灵活性。
3、小组合作法――在活动中让每个儿童都发挥自己的独特的才华,鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进,发挥群体力量,增强儿童的团体精神,使交往能力、合作能力共同提高。
活动流程分析:
(一)激发兴趣
(二)共同探索操作
(三)交流经验
(四)活动延伸互相分享
