导读：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，幼师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为幼师提供了根据儿童情况自由生成的空间，儿童幼师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让儿童成为学习的主人，幼师要善于站在儿童的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
第一部分：说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合儿童的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于儿童接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让儿童充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标
根据我班儿童语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
（1）情感目标：使儿童懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
（2）能力目标：培养儿童欣赏文学作品的兴趣和能力，发展儿童的感受力和口语表达能力。
（3）知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：{1}根据中班儿童的认知水平和心理发展特点。4至5岁的儿童理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要幼师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导儿童理解故事内容，还要注重培养儿童认真倾听的习惯。{2}现在绝大多数儿童都是独生子女，缺乏一定的爱心.向儿童进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。{3}是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，儿童课程目标的宗旨在于提高儿童素质，提出引导儿童接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
三说重点难点
重点：使儿童理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
四说教学准备
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发儿童的兴趣，吸引儿童注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
一说教法
根据儿童的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导儿童理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导儿童了解故事情节，理解故事内容。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发儿童的情感共识，引导儿童理解故事内容，帮助儿童树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发儿童为别人服务的愿望.帮助儿童更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中儿童的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
3、讨论法：是指让儿童根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而共同讨论：小蜗牛为什么不快乐？
4、提问法：提问是幼师引导儿童观察事物，要求儿童再现已掌握的知识，启发儿童积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的儿童，比较容易的问题可让水平比较差的儿童回答，需要儿童描述的问题就请能力较强的儿童回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的儿童来回答，使每个儿童都能体验到成功的喜悦。
二说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导儿童学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使儿童获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过幼师生动形象的讲述，引导儿童来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：幼师提供适于儿童进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请儿童回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和儿童讨论，引导儿童自己得出结论，充分体现儿童的主动性和积极性。
3、讲述法：主要教会儿童能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为儿童提供讲述的空间，启发儿童用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名儿童创设讲述的机会。
第三部分：说教学程序
整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导儿童说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导儿童回忆原有的生活经验，并组织儿童分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
1、幼师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据儿童的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散儿童注意力，影响儿童对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？
2、分段播放课件，儿童欣赏。幼师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画)（鼓励儿童结合自己的经验充分想象并讲述，儿童自由讨论）此环节鼓励儿童大胆发表自己的观点。
3、完整欣赏故事:请儿童边看课件，边完整欣赏故事幼师根据儿童对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据儿童的生活环境从三个方面引导儿童说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据儿童思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导儿童思考、讨论，进而得出与儿童实际生活相关的答案，并使儿童有了行动的愿望，促进儿童发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
四活动延伸
制作“微笑”标志：儿童自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发儿童将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。
