导读：小小班儿童的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让儿童在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
一、设计意图
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。儿童对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。因而激发兴趣需要贯穿始终。
小小班儿童的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让儿童在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为儿童时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，儿童一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。
二、活动目标：
1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。
2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。
3、喜欢参加美术活动。
新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
目标1是本次活动的重难点。
第2、3目标是情感目标。主要是激发儿童对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。让儿童体验到帮助别人的快乐。
三、说说活动准备：
在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们儿童生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉眼料和大海的背景图。
四、说说活动的教法和学法。
根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助儿童掌握正确的表现方法，主要体现了“儿童才是活动的主体，幼师应该成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是儿童最喜爱的活动，游戏能增强儿童参与活动的兴趣。儿童在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发儿童的兴趣，吸引他们的注意力。
儿童的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，儿童通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育
五、说过程
在本活动中我们从激发儿童的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。
活动流程为：激发兴趣——幼师示范——儿童操作——互相欣赏作品
1.引出主题
我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。
幼师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉！
提问：鱼儿怎么了？
你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？
儿童将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。
我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。
第一环节开始部分。我用小鱼来我们班老作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友儿童创造良好的环境氛围，让儿童溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。）找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。引出课题，激发儿童动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。）。兴趣是活动得以开展和儿童参与的原动力。
2.幼师示范
提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？
我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？幼师出示水粉和瓶盖。
请儿童观察瓶盖的形状。请儿童想办法画泡泡。
幼师示范用瓶盖印画。提示儿童在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。
第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让儿童认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使儿童逐步掌握每种工具的使用方法的。儿童通过幼师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）
3、儿童操作
鼓励儿童尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，儿童随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。
第三环节是印得过程。让儿童在印得过程中体验快乐。这里我运用了幼师示范工具的操作方法，是启发式的，是让儿童自然而然的掌握工具的运用。印得过程中儿童共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。
4相互欣赏儿童作品。
请个别儿童到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。
（设计意图：评价儿童作品，给予肯定，提高儿童的积极性）
5结束部分
儿童和幼师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。
