导读：我班儿童年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用儿童对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展儿童的听觉、观察力、动手操作能力，培养儿童对科学活动的兴趣。
说课内容
一、设计意图
我班儿童年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用儿童对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展儿童的听觉、观察力、动手操作能力，培养儿童对科学活动的兴趣。
二、说教材
1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发儿童的好奇心和探究欲望，培养儿童对科学活动的兴趣。
2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班儿童的年龄特点，充分调动儿童主动参与和操作的积极性。
3.分组活动、综合活动使每个儿童都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的儿童在上自信心的发展，获得成就感。
三、说教法
1.操作法：为了激发儿童的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展儿童动手能力与观察力，体会探究的乐趣。
2.游戏法：“游戏”是低龄儿童活动的最佳方法，幼师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使儿童兴致勃勃，从而寓教寓乐。
活动准备：前期知识经验的准备──儿童会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。儿童活动准备──按人数将儿童分成3―4组。
四、说学法
1.通过可爱、丰富的可操作材料，让儿童大胆放手操作，以此体会操作的快乐。
2.在有趣的游戏情景中，让儿童去探索，从而发展儿童的听觉力、注意力、观察力。
五、说教学程序
首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发儿童的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，儿童没有心理压力和负担，使每位儿童都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励儿童运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使儿童意犹未尽的渴望再次的活动。
活动内容
活动目的：
1.辨别几种不同的声音，使儿童对声音产生探究的欲望。
2.培养儿童的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。
活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。
活动难点：将相同声音的响罐配对。
活动准备：
1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。
2.按人数将儿童分成3―4组。
3.录音机、舞曲音乐磁带。
活动过程：
一、开始部分：直观教具激发儿童学习兴趣。
1.出示罐宝宝──介绍给儿童的新朋友。
2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。
二、基本部分：操作活动引发儿童探究。
1.喂一喂──指导儿童随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒儿童盖严盖子。
2.跳一跳──引导儿童上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。
3.找一找──启发儿童相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（儿童亦可共同跳舞）
三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活动：将儿童制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让儿童自由摆弄、玩耍。
四、活动后的反思：在教学中，儿童对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让儿童体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了儿童的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于儿童的新观点新发现，我总是鼓励和尊重儿童的观点，并共同分享。如：有的儿童认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了儿童的想法，并引导儿童听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了儿童的视野与经验。
这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些儿童与幼师之间的互动，这样效果会更好。
