导读：体育活动重要的特点就是要‘动’，为了让儿童乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发儿童听，感受音乐节奏的“动”；引导儿童看，观察熊猫走的‘动’；鼓励儿童学，亲身体验走、爬的‘动’；指导儿童做，巩固走、钻、爬等的‘动’。
一、说教材分析
（一）教材的地位和作用
体育游戏《采竹叶》是根据《山东省儿童教育活动教材》小班下学期体育游戏《送竹叶》改编的。该活动安排在小班下学期的期末，此时的孩子年龄约在3.8岁到4.5岁，身体协调及平衡能力都有了一定的发展，但还不完善。本活动就力图通过游戏，综合训练儿童走、钻、爬等基本动作的活动。活动虽取材于教材，但又不囿于教材。为了使儿童更形象地模仿熊猫的动作，把手脚着地屈膝爬，做为本活动的一个重点。
陈鹤琴先生说过“儿童以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使儿童感受并体验熊猫慢吞吞走路（相对于人而言则是‘爬’）的动作。为了更好地发展儿童动作的协调性及灵活性，以游戏情节把走、钻、爬等动作的巩固练习贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。
此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握新的爬行动作技能，还能够激发儿童对熊猫的喜爱之情，增强保护意识。
（二）活动目标
基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：
1.情感态度目标：激发儿童对大熊猫的喜爱之情和保护意识；
2.能力和知识目标：引导儿童综合练习走、钻和手脚着地屈膝爬等动作，锻炼儿童身体协调性和平衡能力。
（三）活动重点、难点
活动重点是手脚着地屈膝爬的动作。这同时也是活动的难点
依据：爬的动作可以分为三个层次：即双手双膝着地爬行、手脚着地屈膝爬、匍匐爬行。根据儿童身体发育特点，手脚着地屈膝向前爬行是在双手双膝着地爬行的基础上进行的一种难度相对较大的爬行动作，但小班小学期期末的儿童动作发展正逐步趋于协调、自然，所以经过正确指导，小班儿童是完全可以掌握的，双膝是否着地是两者的区别所在。
（四）活动准备：
1.教玩具：
⑴表现熊猫走路的音乐磁带、录音机；
⑵反映熊猫特点的视频课件以及多媒体播放设备；
⑶熊猫头饰每儿童一个。
⑷拱形门做‘山洞’，自制竹子树若干：彩卡纸做的‘竹叶’可以摘下来。
2.场地布置：如图
二、说教学方法
教学方法是在教学过程中，幼师和儿童为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。为了突出重点、突破难点，我本活动中主要运用的教学方法有：音乐视频启示法、游戏情境体验法、重点分解法、示范讲解法。
音乐视频启示法：小班儿童思维的特点决定了认识事物必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取了视频课件重点观察了熊猫走路的姿势（相对于人们的手脚着地屈膝爬）、生活习性以及它的本领，以期完成教学目标。
游戏情境体验法：这是活动的主要方法。兴趣是
儿童学习的内动力，最好的老师，它能调动儿童主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏是对儿童进行全面发展教育的重要形式。角色扮演是小班儿童最感兴趣的游戏，在活动中运用具体形象的熊猫头饰，通过让儿童扮演熊猫来完成熊猫走、站立走、钻等动作，增加了活动的情趣，儿童活动积极性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小桥”、“草地“等也为活动创设了良好的环境，有助于引起儿童活动的兴趣。
重点分解法：手脚着地屈膝爬是活动重点和难点，要让孩子一次性掌握是不可能的，因为孩子们已经非常习惯于双手双膝着地爬。为让孩子掌握这个动作，观看录像后，对这一动作进行了重点练习；在之后的‘熊猫操’、‘采竹叶’中又进一步进行了巩固，这样重难点被分解在各个环节来突破，使孩子比较熟练地掌握了这个动作。
示范讲解法：在一个游戏中连续完成几个动作，对小班儿童来说难度比较大，‘小桥’怎么走，‘山洞’怎么钻、‘草地’怎么爬有必要进行示范讲解，以帮助儿童按要求完成连续的动作。因此，在活动中，采用了幼师边示范边讲解的办法明确提出了游戏的要求。
三、说学法指导：
体育活动重要的特点就是要‘动’，为了让儿童乐动、善动，主要通过情境体验法完成教学目标。启发儿童听，感受音乐节奏的“动”；引导儿童看，观察熊猫走的‘动’；鼓励儿童学，亲身体验走、爬的‘动’；指导儿童做，巩固走、钻、爬等的‘动’。在情境中学习，在游戏中运动，是我指导儿童活动的主要学习方法。
