导读：儿童根据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持儿童富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以儿童的想象为主体，幼师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。
孩子的眼中，美丽的蓝天总是充满着生命力。蓝天中的一切事物都可能是他们想象的源泉，为了让孩子插上想象的翅膀，为此我根据中班儿童年龄特点，即活泼好动，对事物也已经充满了一定的探究和表现欲望，我把活动定位在音乐领域，给孩子提供宽松，和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。整个活动以生动，有趣的情景式游戏的形式串联而成。
孩子发展情况分析及目标设计：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班儿童年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了认知，情感，能力三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：
1、积极的参与活动，感知蓝天的美丽；
2、大胆想象，按自己的意愿自由创编情景动作；
3、感受音乐活动带来的乐趣。
根据目标，我把活动重点定位于：儿童大胆想象，并自由的创编情景动作。通过自己尝试，从中获得新的情感体验。
活动的难点：
儿童根据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持儿童富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以儿童的想象为主体，幼师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：
1、经验准备：儿童已对蓝天有了一定的认识；
2、物质准备：蓝天布景图，以及儿童事先制作好的蓝天中的物体。全方位的准备为活动成功开展提供可能。
为完成教学目标，我将活动以观察――猜测――联想――讲述――创编――表演贯穿这一主线线索。具体的活动过程表现为：
活动的第一部分幼师带领儿童在音乐的伴奏下律动进入活动室，并在律动中通过语言让儿童一下子便进入到活动的氛围和主题中来，幼师带领着儿童在活动室中随意的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境。
进行到活动的第二部分，幼师引导儿童欣赏蓝天中的美丽景色，在活动准备中采用鲜艳的蓝天画面将儿童从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过儿童观察，让儿童对蓝天有一个感性的认识，感知蓝天的美丽。在感知的基础上，又引导儿童把自己制作的蓝天里的东西一起送到蓝天里去，让它变的更美丽。在形式上，内容实质上深深吸引孩子，同时，让儿童一起参与到布置蓝天布景的活动中来，增加他们参与活动的兴趣。在这一环节，我根据中班儿童好奇好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。
在第三部分中，幼师鼓励儿童大胆想象，创编情景动作。在这环节中幼师让儿童自己设置情景，并鼓励他们用动作表现出来，既增加了情趣，又使儿童能顺利迁移已有经验，将更多精力投放到创编个性化的动作上来。在游戏化的活动中更能调动儿童参与的积极性。接着便是播放音乐让儿童欣赏，在欣赏的过程中幼师和儿童共同感受和想象音乐中的情节，一方面为下面的共同游戏打下基础，另一方面运用动静交替的原则，让儿童从自发性学习进入自觉性乐感的形成。最后将儿童自己创编的动作溶解到音乐里，幼师运用儿童化、趣味性的语气；运用丰富的、多彩的表情；做一个简单的引导和提醒，更体现了儿童的主体地位。并和儿童共同跟着音乐旋律游戏。整个游戏中贯穿的是儿童自己创编的动作，这会使儿童感受到活动给他们带来的成功感和满足感。
延伸活动：
在音乐声中，幼师带领儿童开着小飞机到外面的蓝天世界中游玩，引导儿童持续不断的对蓝天产生新的认识和情感体验，或许还可以从中生成更有价值的活动。
整个活动中，每个儿童在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让儿童在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。
