一、说教材
大班的儿童活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近儿童的生活，为儿童感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽儿童的经验和视野。因此，选择了“布条”作为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。在本次活动中我选择儿童身边常见的“布条”作为载体来开展，将语言与艺术结合起来，让儿童围绕布条在联想中大胆表述，在音乐声中大胆进行身体动作创编。
二、说活动目标
根据儿童的年龄特点和实际能力发展情况，我确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1．欣赏布条的不同姿态，感知线条的变化与美丽，对线条进行联想并大胆表述。
2．能记录布条舞动的轨迹，并根据记录进行身体动作创编，体验自由表现的快乐。
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时儿童是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到儿童的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布条，勾线笔、记录纸若干，《采茶》音乐。
知识经验准备是：儿童有过在活动中记录的经验。
四、说教法、学法
（一）教法
1、活动中我将运用启发提问法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，以儿童为主体，幼师以启发、引导的方式，充分调动儿童学习的积极性。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在身体动作创编的过程中感受音乐、跳舞的快乐等等。
（二）学法
活动中，我引导儿童运用师幼间、儿童与儿童间的相互交流、讨论、学习这种学法来获得能力上的提高。
五、说教学程序
一、出示布条，引导儿童观察、想象并表述
1．儿童观察静止不动时的布条，发挥想象力，说说它们像什么。
(1)幼师让布条处于垂直状态，引导儿童观察，这像什么？
(2)幼师手拿布条的两端，使布条处于水平状态，让儿童观察、想象。
(3)将布条放成弧形，继续引导儿童观察：这又像什么呢？
2．在音乐伴奏下，儿童舞动布条，感受舞动过程中布条变化出的线条。
二、引导儿童尝试用图标记录线条，并根据线条进行身体动作的创编
1．引导儿童记录自己喜欢的线条
2．展示、欣赏记录的线条。
3．幼师挑选便于用身体动作表现的线条，启发儿童进行创编：你们记录的线条真漂亮！我们能不能用自己的身体来学这些线条跳舞呢？
4．儿童在优美的音乐中自由表演自己创编的动作。
