中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其久远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的老师来说，如何发掘民间舞蹈艺术的精髓，让儿童在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其优美的动作，悦耳的旋律，从而陶冶儿童情操，是当前素质教育的重要任务之一。下面，我就《红绸舞》这一活动谈一谈我粗浅的见解。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
指导儿童学习舞蹈，最重要的工作就是首先要根据儿童的实际水平选好教材。大班舞蹈《红绸舞》，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具——红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠释人们在欢乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的情绪，通过欣赏音乐，引导儿童展开丰富的想象，进行舞蹈创编，为儿童了解并喜爱民族民间舞蹈，进而激发儿童热爱祖国、热爱生活的情感具有积极作用。
本班儿童经过小班、中班的系统培养，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间儿童经常自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我认为《红绸舞》非常适合大班儿童学习。
依据是：
通过创编舞蹈，每个儿童的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的机会，培养了儿童的注意力和反应能力，为今后的顺利成长打下基础。
（二）活动目标：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以儿童的想象和意愿为主，幼师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使儿童在认知、情感、能力方面都能得到发展，具体目标如下：
1、情感目标：激发儿童对民间舞蹈的热爱。
2、技能目标：鼓励儿童大胆运用肢体动作表现音乐中快乐的情绪，体会交流合作的乐趣。
3、知识目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发儿童创编舞蹈。
依据是：《新纲要》中指出“应支持儿童富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
（三）活动准备：
1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片）
2、儿童每人两条红绸带。
3、红绸舞乐曲磁带，录音机。
4、布置好场地。
（四）重点和难点
1、活动重点：
引导儿童感受音乐美，体验美，自由的表达自己欢乐喜悦的心情。
2、活动难点：
能运用学过的动作创编舞蹈。
依据是：《纲要》中指出艺术活动是一种情感和创造性活动。儿童在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。幼师要理解并积极鼓励儿童与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
二、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》
中提出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，幼师要心中有目标，眼中有儿童，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让儿童真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发儿童的兴趣为出发点，为儿童搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发现、欣赏、探索、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使儿童的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应得到培养和提高，
从而进一步激发儿童对舞蹈艺术的憧憬和热爱！本次活动主要采用的教学方法如下：
1、随机教学法：为激发儿童学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着儿童，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励儿童进行创编活动，
2、欣赏法：这是舞蹈教学中必不可少的方法，我在活动中，先引导儿童整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给儿童一种完整的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。目的是引导儿童进一步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高儿童的审美能力。激发儿童的表演欲望，有效的突破重难点。
3、示范法：是根据舞蹈的难易，儿童接受水平及教学阶段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前对儿童提出要求，引导儿童有目的地观察、模仿。
4、启发提问法：提问能引导儿童有目的地、仔细地观察，启发儿童积极思维，大胆的想象。我运用启发性提问让儿童将看到的、想到的具体事务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动达到事半功倍的效果。
5、练习法：是指儿童亲身参加到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是儿童学习舞蹈的基本知识技能，陶冶情感、性格的基本途径。在幼师指导过程中主要采用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方法。在儿童练习、掌握的过程中，我采用了分组、分角色、单独练习方法。
6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和计划性。对于能力较强的儿童，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于能力稍差的儿童，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班儿童学习舞蹈的水平差距，增强儿童对学习舞蹈的积极性。
（二）学法
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。教学中，根据大班儿童爱动、爱表现的心理特征，我以儿童为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让儿童自主探究与学习，发展自己的综合潜能。
我设计了以下学法：
一是儿童主动探究，发现学习；
二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参与活动；
三是发挥想象，创造美。
这些方法能使处于不同发展水平儿童都能得到心理满足，增强儿童自信心和自豪感。活动中采用的这些“因势利导、因人施教”的教育方法，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念。
三、说教学程序
（一）活动导入
在节奏欢快有力的《哦啦啦》音乐声中带领儿童进行基本功训练。
设计意图：让儿童在轻松、和谐、愉快的学习气氛中练习基本动作。
（二）展开教学
1、观看录像，欣赏舞蹈。
今天，吴老师给大家带来一份礼物——是一段好看的舞蹈。（提出要求：请小朋友仔细看，你喜欢哪个动作、是怎样做的？一会请看得仔细的小朋友给大家说一说。）幼师用简短的语言指导儿童去欣赏舞蹈，调动起儿童的情绪，获得对红绸舞的初步印象。
目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发儿童对民间舞蹈的热爱。
2、鼓励模仿、自由表现
师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热情奔放，变化丰富，你也试着跳一跳吧？
观看录象丰富了儿童的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步；有的左右交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴老师、吴老师，我能编出比阿姨们更漂亮的舞蹈”孩子们兴奋不己产生强烈浓厚的兴趣，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以儿童为主，幼师都采用“先试后导”的方法，尊重和肯定儿童的想法和创造，接受他们的表现方法，在引导儿童相互交流，相互欣赏。
目的是让儿童创编的动作更加符合音乐特点，共同分享表现美、创造美的快乐。为下一步完整创编舞蹈奠定基础。
3、感受音乐，自主探究。
（1）聆听《红绸舞》音乐，感受乐曲欢快热烈的情绪。
（音乐是舞蹈的一个重要组成部分，舞蹈的动作要依据音乐来进行。在听音乐时，老师和儿童一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强——拍手，弱——拍肩）
（2）再次组织儿童听音乐，明确乐曲节拍。
结合图谱，进一步辨别音乐结构。一共有几个八拍？
（每一条光标随着音乐的播放按乐句出现）
（让儿童完整感知音乐，是一个逐渐提高的过程。老师利用动画图谱，将音乐结构直观表现出来，使儿童在一次次探索中自主得出结论“有六个八拍”。）
4、拓展思维，自由创编
（1）提问儿童怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应该注意什么？
运用分组讨论法，幼师发散性的问题引领儿童从表情、动作、造型中发现美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。
（2）组织儿童自由分组听音乐创编舞蹈动作，幼师巡回指导。
（在这个环节中，老师给了孩子自由尝试创编的机会，并观察儿童的表现，有的孩子将刚才大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友交流着自己的动作。他们结合自己的经验随着音乐节奏欢快地跳着。）
（3）幼师巡回指导，个别交流：“你是怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小朋友看”……
（老师鼓励儿童大胆表现自己的想法，在尝试和交流中获得自由表现和创造的快乐。交流时，老师按儿童讲的顺序，邀请小朋友到前面表演，并放在相应乐句下。老师引导儿童根据讨论出的动作顺序听音乐完整表演舞蹈。）
（4）启发儿童、不断创新。
师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢？
儿童听音乐自由舞蹈。
（本环节老师鼓励儿童自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构即可，给了儿童大胆表达自己情感的空间，使儿童在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有许多种，可以根据自己的意愿来编排，同时引导儿童去求异和创新。）
（5）幼师示范、启发儿童美感。
目的是：《纲要》中指出应为儿童创造展示自己作品的条件，引导儿童相互交流、相互理解和相互欣赏。
（五）分别展示、巩固提高。
(1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢乐。
(2)为舞蹈创想名字。
这个环节给了儿童与同伴交流情感的机会，培养了儿童在有限空间活动的能力，进一步满足了孩子们的探索、创新的需要，激发儿童浓厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮。
(三)结束：幼师展示舞蹈《好收成》，加深儿童对民族民间舞蹈理解和热爱。
幼师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示欢庆，今天也是个喜庆的日子，老师也来跳一段红绸舞，表达我快乐的心情，如果你喜欢，可以和老师一起跳！”
目的是：进一步感受民族音乐的快乐情绪以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飞舞的热闹情景。
（四）活动延伸：我利用区角活动，引导儿童继续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。
儿童的兴趣未尽，这样的设计可以引领儿童继续学习、向更广阔的天空发展，为新的艺术活动生成奠定基础。
