导读：小小班儿童的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让儿童在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
一、设计意图
小小班儿童的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、或殴打能够的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让儿童在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小小鸡》是一首外国歌曲创编而来的一首儿童歌曲，小小班儿童思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起儿童活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，儿童自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。儿童始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
二、教学目标的制定
1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。
音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励儿童用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。
皮亚杰指出：在前运算时期（儿童时期）要发展智慧，关键是让儿童做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学，脱班儿童很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，小动物是儿童最亲密的朋友，儿童对小动物的叫声及
感兴趣，并好模仿动物的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则幽将是成为本次活动的难点。
三、活动准备
为了引起儿童的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：
1、情景课件。
2、区域活动中，儿童自由听赏过歌曲的旋律。
3、创设在游戏中学习的氛围。
4、准备鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。
四、活动流程
一、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”儿童回答，打开课件引出小鸡及音乐。
二、看小鸡、听节奏、做动作。
1、引导儿童看小鸡，模仿学做各种小鸡的动作，激发儿童的兴趣。
2、引导儿童欣赏音乐，并学做小小鸡。
托班儿童正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是儿童的听觉感受及动作感受，使儿童对音乐有初步的印象。
五、听歌曲，讲解游戏规则。
3、幼师听音乐，表演小小鸡，让儿童模仿。
4、引出鸡妈妈。幼师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）
5、告诉儿童这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（儿童表演小小鸡在草
地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行游戏）
六、儿童游戏
6、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发儿童爱小鸡的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。
7、在游戏中结束本次活动。
