导读：今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是儿童日常生活中常见的颜色。
一、说教材与目标
今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是儿童日常生活中常见的颜色。教材来源于儿童的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使儿童多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解”的要求及大班儿童年龄特点，我制定了3个教育目标：1、体验参与活动的乐趣。2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，发展儿童手部的肌肉及手眼协调能力。3、引导儿童摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此发展儿童的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。
二、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，儿童通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。
2、与儿童人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。
3、背景音乐磁带和录音机。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“幼师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，幼师要心中有目标，眼中有儿童，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让儿童真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引儿童与幼师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发儿童的兴趣，在引导儿童用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让儿童体验生活中的色彩。
2、引导发现法：主要根据了儿童的具体形象思维占主要地位的特点，和儿童语言发展的特点而采用的。就是引导儿童去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使儿童的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了儿童的视觉感官，引导儿童进行细致的观察。听就是幼师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、儿童之间的互动、儿童与材料的互动，培养儿童合作学习的意识和能力。
四、说学法：
儿童是学习的主体，要让儿童能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和儿童年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让儿童在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让儿童切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（儿童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导儿童看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导儿童动手变魔术，在这一过程中儿童尝试着用不同的色彩作画，大大激发儿童的思维，为接下来的活动中打下基础。
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始幼师带领儿童到户外找颜色，萌发儿童对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）让儿童自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，幼师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中幼师引导儿童尝试用三种以上的色彩作画，让儿童带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强儿童对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）变颜色
出示自己的饮料瓶让儿童与同伴讨论。利用这些瓶能引起儿童的思考，幼师引导儿童：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让儿童利用刚学到的知识参与其中，幼师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节幼师与儿童一起收拾活动材料。旨在教育儿童用完的物品要归位。最后为了巩固儿童的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于儿童以后辨知色彩的学习。
