设计意念:
春色盎然的季节, 一派生气勃勃景象：暖意融融的阳光沐浴，周围的植物渐绿，群群燕子在电线上呢喃。维瓦尔迪（Vivaldi）的小提琴协奏曲《四季》的第一乐章《春》在我的脑海中萦绕了。《春》有着鲜明的音乐形象和突出的演奏技巧，听着听着，使我产生了一种也让小朋友欣赏的冲动。适逢我园进行音乐教研活动，于是，我选取了这个作品作为参与活动的内容。希望幼儿园的小朋友能凭借自己对春天的认识，从音乐中找到大自然的奥妙和感受到音乐的美妙。
活动目标：
1、通过欣赏，引导幼儿感受巴洛克时期的音乐《四季》----第一乐章《春》的结构以及旋律特点，感知和理解音乐内容、形象。
2、运用不同肢体律动表现不同内容和形象，发展幼儿想象力、创造力。
3、让幼儿在参与活动时体验到积极愉快、恬静柔美的情绪情感。
活动准备：
音乐《四季----春》黑板、图片
活动过程：
一. 欣赏音乐《春》，引导幼儿感受音乐的结构以及旋律特点
师：小朋友，你知道一年四个季节是哪几个吗？（春夏秋冬）老师今天带来了一个关于春天的故事。
教师讲述故事：春天来了，太阳用温暖的阳光照射着大地万物，小鸟叽叽喳喳地在蓝天里高高兴兴地飞来飞去，它们叫着：“春天来了，春天来了！”太阳照射着山川、河流，冰雪融化，清清的河水流淌着，好像在唱着歌。乌云来了，把太阳遮住了。淅淅沥沥，天空中下起了春雨，轰隆隆，哪是什么声音？哦！原来是春雷，还有闪电呢！雨停了，太阳又重新露出了笑脸。
1、 整段欣赏
师：小朋友，老师带给你们一首音乐，也是讲春天的故事的，我们一起欣赏，好吗？看你们听了音乐后有什么感受？
2、 分段欣赏，分段出示图画，启发幼儿运用不同的声势和肢体律动表现不同的音乐。
A、欣赏A段，启发幼儿想象并表现温暖的太阳和万物生长的样子。
师：现在我们欣赏一段音乐，它描写春天的太阳和万物生长的情景。（出示太阳的画面）春天的太阳是怎样的呢？植物生长的样子是怎样的呢？
师：你用什么动作来表现太阳放出温暖光芒的样子呢？又用什么动作表现植物生长的样子呢？
请小朋友创编太阳放光芒、万物生长的动作。幼儿听音乐集体表现。
B、欣赏B段，启发幼儿想象并表现小鸟跳舞欢乐的样子。
师：听，是谁出来玩呢？（出示小鸟的画面）它们是怎样玩的呢？
师：你用什么动作来表现小鸟快乐的样子呢？
请个别小朋友创编小鸟飞翔的动作。幼儿听音乐集体表现。
C、欣赏C段，启发幼儿想象并表现河水流淌的情景。
师：你觉得这段音乐是跳跃的，还是连贯的？像表现春天里的什么景色？（出示湖水的画面）
师：你用什么动作来表现河水流淌的样子呢？
请个别小朋友创编流水的动作。幼儿听音乐集体表现。
D、欣赏D段 ,启发幼儿想象并表现雷雨、闪电的场景。
师：刚才听了三段优美的音乐，下面听听另一段音乐，看看和前面三段有什么不同？你听后觉得表现了春天的什么自然现象？（出示闪电、雨点的画面）
师：你用什么动作来表现打雷、闪电的情景呢？（强而有力）
请个别小朋友创编打雷、闪电的动作。幼儿听音乐集体表现。
3、 完整欣赏音乐，感受春天各种情景。
师：现在我们完整地再一次欣赏音乐《春》，听听有几段是表现太阳和万物生长的情景的？
教师按照乐段的顺序出示太阳、万物生长的图画，并引导幼儿完整欣赏。
幼儿回答：表现太阳照射万物的乐段有4段，
师：我们把重复出现的那一段音乐叫主题。
4、激发幼儿用身体语言，大胆地、完整地表演作品。
师：刚才小朋友都开动了脑筋，想到了用很多优美动作表现春天里的太阳、植物生长、小鸟、河水、春雷、闪电。现在，我们边听音乐边做动作，看看哪个小朋友最会听音乐，动作最美。
教师退出角色，让幼儿进行表演。
二、在音乐声中退出活动室。
活动反思：
这是我尝试让幼儿欣赏协奏曲。协奏曲和交响乐，对年龄较小的幼儿甚至大人来讲，如果没有通过循序渐进的步骤来认识，都会觉得很难听懂，我选取了形象较为鲜明，旋律易听易懂的维瓦尔迪（Vivaldi）的小提琴协奏曲《四季》的第一乐章《春》，结合现在就是春天的美丽季节，以故事作为引入，引导幼儿理解春天的特征。幼儿听了故事之后，接着听描述春天景色的音乐，对乐曲的理解就会更加清晰。我们发现，小朋友专心地听音乐时，会情不自禁地手舞足蹈。当然，幼儿最初感受到的是音乐是否“好听”、是否“活泼”，但这只不过是粗略的、表面的。所以，在接着的分段欣赏时，我让幼儿通过肢体语言表现春天的各种情景，如春天的太阳、春天的植物、春天的小鸟、春天的流水、春天的雷雨。小朋友表现踊跃，能想出各种动作，从效果来看，他们已经初步了解各乐段所刻画的意境了。《春》是ABACADA多段体结构，我让他们整体地、连贯地欣赏，引导他们认识主题（主旋律），并让他们听到同一主题时用相同的动作来做，以达到了解乐章结构的目的。在最后部分，我让小朋友听整个乐章，并进行连贯表现，让小朋友尽情地愉悦地用他们自己肢体语言表现。
专家点评：广州市第二幼儿园副园长 史力玲
音乐欣赏在幼儿园比较难开展，尤其是古典音乐。主要是由于音乐当时所出的年代和背景不容易让孩子理解。
优点：
1．能根据孩子的特点，选择了一段较适合孩子的音乐，并赋予了一定的情节，孩子容易理解。
2．在幼儿园学习音乐要辅助一些手段来帮助孩子理解音乐，如出示图片，使孩子有一个相对清晰的认识，更容易理解音乐所包含的性质。
不足：
1．老师和孩子的互动方面不够。有效的互动是师生之间，生生之间的互动。老师缺乏引导孩子之间的互动。
2．老师没有及时接住孩子抛过来的球，有一些高控的倾向。
3．老师的提问语言不够准确。
4．在音乐活动中老师要关注孩子的情感体验，让孩子更大胆地表现音乐，可以提倡引导孩子用大肌肉的动作表现音乐。
