佛山市南海区罗村中心幼儿园 何远连
有一天午睡后的点心是每人一块“老婆饼”和一碗白粥，孩子们像往常一样听着音乐静静地品尝着自己的一份午点。正当孩子们快吃完时，发现盆子里还剩下一块“老婆饼”，心想，扔了也怪可惜的，就随手给了吃的比较快的杨可楠小朋友。可没想到却引起了一场风波，楠楠脸上洋溢着得意的笑容，举起那块“老婆饼”在同伴面前得意起来。小小声的说：“这是何老师多给我吃的”。其他孩子有的投去了羡慕的眼光，有的转头不逍一顾，孩子们纷纷议论起来，有的却满不在乎地说：“我家里饼干多着呢？”有的一本正经地说：“楠楠乖，所以何老师多给她吃”。有的喷喷不平地说：“何老师一定是很喜欢楠楠吧！所以、、、、、”。
这时，我才意识到我的举动欠考虑了，给孩子们带来不必要的猜测空间。我马上进行了补救工作：“今天楠楠多吃了一块饼，从现在开始，多下来的午点，何老师轮流给大家分享，你们说好吗？孩子们都开心说好。
其实，孩子们都是敏感的，我们随意的一个动作，一句话，一个表情都会对孩子们产生积极或消极的影响。因此，教师的一举一动都应”三思而后行“。
