学习是生命之源，学习是生存之本，学习是创新之舟。学习伴随人的一生，我们要确立终身学习的理念，其含义：
长度：贯穿人一生的教育。广度：学习化的社会无处不学，无时不学。深度：学习是人生命内涵的充实与发展。
面临新形势，面对新挑战，应对新课程，必须提高我们每个人的学习力、竞争力、创造力。
为建设我们幼儿教师的学习型群体，本学期我提出了五个要求：
加强学习，注重实践，善于研究，学会反思，勇于创新。(20个字)学习------实践------研究------反思------创新 (10个字)
从理论到实践，从实践再到理论，从感性到理性，从行动到思辩。做中学------做中思------做中变(求发展)具体引伸出来对幼儿园提出以下六个方向性要求：
1、 构建学习型组织
2、 培养研究型教师
3、 实现人性化管理
4、 创建个性化校园文化
5、 促进教师专业化成长
6、 推进幼儿发展性评价
一、构建学习型组织
美国学者彼得 圣吉提出学习型组织的五项修练：
自我超越 (2)改善心智模式 (3)建立共同愿景 (4)团体学习 (5)系统思考新加坡企业老总，平均每人每年读50本书。“茶能醉人不必酒，书能香人何需花。”
我们幼儿园构建学习型组织，每个教师成为学习型个人。现在我们要解决两个问题------学什么？怎样学？
结合我们专业特点的学习如下：
1、 深入学习《幼儿园教育指导纲要》，加强校本培训，促进广大教师的教育观念向教育行为转化。
2、 组织学习有关基础教育课程改革主要精神，了解课改大背景和核心理念，树立大教育观、大课程观，把幼儿教育的视点放在基础教育改革的大背景下，整体把握。
3、 选择学习现代教育教学理论，如建构主义理论、多元智能理论、做中学思想等。
4、 学习应用现代信息技术，开发幼儿园多媒体辅助教学课件，使教学手段多样化。
5、 学习使用普通话和外语.
怎样学呢?
以工作为基础的学习
以生活我基础的学习
以信息为基础的信息
以反思为基础的学习
以共享为基础的学习
最终学习产生新的行为。
研究型教师：
我们要成为智慧型、研究型、反思型
教师。
知识与智慧之间犹如隔了一层心膜，一个显而易见的道理遭到普遍漠视：知识并不等于智慧。因为知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
教师即研究者，科研是思考后的实践和实践后的思考。研究从问题入手。开展行动研究。
反思型教师：
教师要成为反思型教师。教师的成长=经验+反思
加强校本培训，校本教研。三个要素：
(1) 自我反思
(2) 同伴互助
(3) 专业引导
