小(二)班家长会
一、开场 首先感谢各位家长从百忙中挤出宝贵的时间来参加我们这次家长会，说明大家对孩子的教育、教学工作的重视。今天我们开会目的是：了解小班幼儿的教育目标与要求，加强你我的沟通，相互促进，互相配合，进一步做好家园联系这项工作，以此达到让孩子获得最好发展这个共同的目标。 二、会议的主要内容包括三个方面 ： 1 、小班幼儿发展的目标及介绍本班幼儿目前发展情况。 2、介绍班级教学工作思路（和学期目标和主题安排） 3 、家园互动 三、展开会议内容： 一）小班幼儿发展的目标及班级幼儿目前发展的情况 对于第一大点：主要是总述本班孩子的发展情况及以后的发展目标。 因为篇幅较多，我考虑到各位家长的时间都很宝贵，所以将其中的一部分：即小班幼儿发展的目标已打印成文，将它张贴在家园互动窗中,请各位家长仔细阅读一下，以便大家对自己孩子的发展水平有个总体的了解。 这里就具体地介绍一下本班幼儿的情况：本班幼儿24名，男13人，女11人，在这批孩子中有99年出生的8名，其余均为2000年出生，年龄差距最大为16个月，因此，在教学中幼儿差异性较大，这对我们的工作带来了诸多的不利因素。如大年龄幼儿已适应了幼儿园生活，而小年龄幼儿还出现持续不断的哭泣现象。经过一个多月的接触，我们对本班孩子的知识、能力水平已有了充分地了解，根据他们的实际，相对地提出不同的要求。如：王琰这个孩子较能力，上课我们就利用他接受能力强的优势，请他当小老师带着孩子们一起学或唱等。像郦郦在独立生活上较能干，我们就请当小老师，带带爱哭泣，离不开老师的小朋友等等。 二）班级教学工作思路 我们的工作思路：即启发诱导孩子、发展他们的能力、培养良好的学习、生活习惯、帮助塑造出一个美好的心灵与完善的人格。有了工作思路后，我们用什么方法加以执行呢？如：在指导幼儿日常行为中，我们的策略是及时制止、耐心诱导。如：争抢玩具、打人等 培养幼儿能力方面的策略是：“放手、帮助、启发、鼓励。”即幼儿自己事情放手让他自己做，真的却有困难，就给予适当的帮助；需要动脑筋的时候，不要急于告诉答案，而启发幼儿动脑学习，并鼓励孩子做得更好想得更多。 以上两方面是我们教学中最基本的思路与策略。我所以谈这些教学思路，只是想让各位家长更多了解我们老师的想法及做法。 三）家园互动 这一点本人认为较为重要，所以我把它作为此次家长会的重点，作为与大家商讨的内容。 我分三点讲 (1)何为家园互动 家园互动我认为就是家庭与幼儿园相互配合，同步教育，以此来促进幼儿各方面素质的提高。即：家园共育。（大家一定会想这四个的含义你不说我们也知道，确实大家都是文化人）可我说这含义的目的为了说明一点：教育好孩子需要双方的配合，如果单靠一方的力量是无法完成的。真如苏霍姆林斯基说的：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到圆满的教育效果。个别家长有这样的想法：我化钱，让孩子读好的幼儿园，接受一流的教育，这样我的任务就算完成了，接下来就看教师和孩子了。往往忽略了自己在此中的重要角色即：孩子的第一任教师。虽然你做到了让孩子接受好的教育，但好的教育需要你的延伸、生化和巩固。如果在你的手里就早早地夭折了，那它如何继续发展，孩子必竞是孩子，他们需要我们成人的生化、巩固、提醒、督促。说实在的，现在的孩子十分聪明，他们会用各种方式来应付我们不断变化的形式。如：吃饭，许多家长碰到我常说：孩子在家十分挑食，自己也不会吃饭。而这些孩子在幼儿园却是十分能干，一点不挑食的好孩子，这是为什么呢？请各位家长大家想想，这其中的原因，是孩子确实不能自己动手吃，还是你的顾虑和不够放手，或其它更多的原因。 交流：谈到交流，交流本来就是双方的，有些家长顾虑很多，认为老师与某些家长经常性地交谈是不是有什么特殊的原因？我们十分乐意每位家长有事能及时与我们交流，我们肯定会用热情的态度与你交谈与切磋。对于我本人来讲，是希望每位家长都能有空、有事及时、主动地与我们交流，反馈孩子在家的各方面的情况和自己对我们工作的种种想法与建议，这正是你对我相任的表现，不要把疙瘩放在心里，这样小疙瘩变成大疙瘩，对育、教学不利，如果你我能把问题放在桌面上，大家解开疙瘩，那多好，你我的心情舒畅，对我们共同教育孩子有利无害，你们说对吗。我在“家园心系心”向大家公开了我的QQ号与Emal就是为了给大家多提供一种交流的平台。 (2)如何开展家园互动 我们现行的方式大致分成个别方式、集体方式二大类。 个别方式我们常用的是：家访、家园联系手册、家长咨询、电话联系 这里我重点讲一下： 家园联系手册：现在每个幼儿有一本《亲子家园》，这本本子如何做，大家也许还不十分清楚，我在这里讲一下：每个月的月底分发给请家长，家长可以利用本子与孩子一起活动。到20号时还给我们，我们将及时把孩子一个月来的情况以书面的形式反馈给你们，以便大家配合教育。 电话联系：主要是对于工作繁忙无法接送或发生特殊情况的孩子家长所采取的一种方式。如：突然生病发烧急需通知。（这里我要说的是许多家长对有事请假这一点做得很好，不来都能及时地与我进行联系，减轻了我的许多工作，对于你们的配合在此表示忠心的感谢）。为了便于和家长们的联系，如果你的家庭地址或电话号码有所变动请及时到我处更改。 集体方式中我们常用的是：家长会、家长学校、家园联系栏、家长开放日 这里我重点讲一下：家园联系栏：即我们门口的（家园心系心）主要是让你了解本班的教育要求、内容、信息、家教知识、以及需要配合的工作。希望大家能早晚留意，这里化费了我的许多心血，目的只是一个：为了孩子学得更好。 班报，即：班级自己的报纸。根据上届我实施家长们十分赞成的情况，我想在这届继续采纳。（领导早就想让我办园报，但我想班报对本班的家长更有利，加上目前我在教小班时间上较紧，所以最终还是推辞了）班报：既给大家提供了与我们交流的机会，也拱起了家长间相互交流的平台。我相信只要大家认真地参与，到时一定能够显示出良好的效果。对于此事，我在前几个星期进行了填表调查，从表上看大家都十分赞成，也增加了我办报的信心，有些家长考虑会影响我的休息和增加我的工作量，但只要大家乐意，到时能够达到良好的效果，辛苦些我也是十分乐意的。接下来，我把自己办报的思路与大家讲一讲：第一步分组座谈。即：将把整个班的家长分成二组，每组12个人，二个月组织一组的家长利用休息的时间聚集在一个地方，大家座谈、切磋育子心得与困惑。第二步家长写育子心得与经验谈。即：在座谈的这星期周末将你的心得或经验写成文字交给我。第三步排版成报。即：我将这些文章编辑排版成报张帖出来，让大家有一个互相学习的机会。我将按三步走的方式进行。这对我们（包括我在内）自身的各方面能力的学习、提高有一定的帮助。对于排版编辑这项工作，我本人是在假期自学的，也许其中有许多不足，还望大家谅解。 (3)当前需要配合的工作 A教学工作的配合 小班开始我们主要将对幼儿各方面的能力加以培养，孩子的年龄较小，我们将会用直观、形象的各样形式达到我们的教学目的。下面我将我们班级室内外墙面设计意图告诉大家以便大家配合，达到教学目的。小画展：张帖幼儿平时的绘画作业，通过大家同一层面的展示，彼此间有欣赏、比较，以此提高孩子们绘画的热情和兴趣，体验到成功感和自豪感。（这里要提一下，这些家长提到孩子画不好画，对绘画没有兴趣，我认为：绘画全靠多练，现在大家的基础相差还不多，如果你多练几次就能马上跟上。相反，现在如果不注意培养，到时想赶上也就不是一件容易的事。）绘画对幼儿的想象力、创造力、思维能力的发展很有作用，建议大家是否能注意加以培养。 考虑到现在教学的实际情况和3至6岁是识字的最佳年龄，我在环境的创设中设计了“每周二至三个字”、 “种植园”这二个识字板块。“每周二至三字” “种植园”中每只盘上贴上字宝宝，指导幼儿在观察、培植过程中，自然习得汉字。目的是让孩子们在不知不觉中亲近汉字、了解汉字、喜爱汉字，以此激发幼儿主动学习汉字的强烈欲望，为教学服务。这几个板块，都是我实施后，初见效应的，所以我想在这届继续运用，并根据实际情况加以完善。前面的宝宝真棒！这里主要是张帖根据孩子一周表现评出的小红花。从中了解孩子的表现也让孩子们有相互比较努力的方向。而“明星宝宝”则是根据每个月小红花的数量，评出红花最多的五名孩子展示在明星宝宝栏上，促使同伴间的相互比较，形成初浅的竞争意识。一份努力，一份成果。你化费的时间到时会有十分明显的效果。有些家长常埋怨自己的孩子没有别人的孩子聪明，我可以这样明确地告诉你，现在孩子都是聪明的，他们之间没有明显的差异。但我认为家长如何配合教育在从中起到重要的作用。常人讲的好：种瓜得瓜，种豆得豆。 B教育工作的配合 关于幼儿之间的纠纷孩子生活在集体生活中，我们会教育他们爱集体、爱同伴，但在日常生活中，孩子之间难免会出现小摩擦，有的孩子很好动，希望找到朋友一起玩，或很热情，希望交到好朋友，结果在没有得到别人的同意下，拍他一下或碰他一下，这样就会产生矛盾。其实孩子是天真无邪的，他们不会去恶意地伤害别人，有时出现的后果也并不是他们的本意，因此希望家长尽量别参与进去。 帮助建立教师威信，树立幼儿园在孩子心目中的美好形象，有事及时沟通。 老师是否具有具有威信，幼儿园在孩子的心目中是否美好，这对幼儿教育的成功至关重要，它不仅取决于老师的教育是否得法，而且与家长对孩子的教育有关。以前别的班级中碰到这样的事。个别家长认为孩子小，遇到对老师不满意的事情，就在孩子面前流露出来。如有的孩子在幼儿园与别的孩子闹了点小矛盾向家长哭诉，有些家长就不够冷静，没有问清事情的缘由，只听孩子的一面之词，就认为自己的孩子受了委屈；有的孩子在幼儿园犯了过错，或有些方面表现不够好诸如此类的事；家长知晓后，或护短、或斥责、打骂孩子，家长的所作所为都不利于孩子心目中建立和维护老师的形象，更不利于孩子的教育，埋怨教师不关心自己的孩子，或小题大作，只会使孩子对幼儿园产生一种不安全感。 关于幼儿在园的安全问题安全是第一；事故不是你我希望的，发生也是意想不到的，这更显得规则的重要。
