保教工作计划
2005年9月——2005年12月
一、指导思想：
进一步学习贯彻《北京市学前教育条例》、《幼儿园教育指导纲要》精神，全面落实我园工作计划，抓好保教工作的规范管理和青年教师队伍的建设，立足本园实际，围绕北京市新教材，积极探索新课程实施之路。不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师的专业素养。注重课程建设的实践性、有效性、务实性，优化课程结构,形成具有我园特色的园本化课程。使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。
二、主要工作及措施：
（一）以人为本促进教师专业化发展，并引导教师理论向实践的转化。
1、加强理论学习与实际操作的结合，尝试与北京市新教材《快乐与发展接轨》。
根据北京市教育部的精神指示，继续组织教师围绕新教材开展大学习、大讨论活动，促进教师整体地领会、把握新教材，促进教师教育实践的转变。
措施：本学期我们将在分散自学的基础上，以读书交流会、信息交流发布会、实验研究主题评议会、主题研讨会等多种形式加强理论学习与实践的结合。研讨主题一方面根据当前教学发展与改革的形式来确定主题，这就需要教师时刻关注当前教育动态；另一方面根据教师自学和教学实践中的问题或困惑来提出主题，这方面需要教师在工作中做个有心的人，时刻将自己的所学付出实践，并注意收集问题与困惑。研讨会力求做到：小、新、实。（小：重点突出，主题鲜明。新：形式多样，方法灵活。实：选题准确，切实提高教师们的理论水平和实践能力。）每次研讨会以书面形式提前通知各位教师，大家搜集向相关资料，结合自己的教学实践进行交流、讨论，活动中要求人人参与、踊跃发言，并在活动中评选出勇于实践创新奖
。
2、继续通过“走出去、请进来”等方法，开阔教师的眼界。
当前社会是开放、合作与交流的社会，闭关自守只会使自己走上更多的弯路。我们将继续通过“走出去、请进来”等方法，来开阔教师眼界，提高教师的教育科研能力。
3、注重教学反思。
一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思型的实践者。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更要结合理论深刻的反思自己的教育行为，每周至少一篇教育反思，并将优秀的反思进行展示，每月给予相应奖励。
（二）加强教师的职业道德建设。
随着幼儿教育的发展和改革的深入，对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高，因此，每位教师要不断加强事业心和责任感，坚持走发展内涵之路。
1．开展学习活动，提高教师认识水准。认识是行动的先导，我们开展学习活动的宗旨就在于让每一位教师明辨是非。一是学习相关规范条款与法律，让教师知其然，提供一个正确的向导。二是结合教师工作实际进行案例分析活动，让教师运用规范去评说，让教师知其所以然。并请教师在学习后，写出相应的感想。
2、开展实践型
活动，提高能力水平。实践型活动的开展旨在培养教师正确的决策水平，提高教师的能力水平。活动的开展应该是由浅入深：一开始可以引导性地开展师德自我诊断活动，既开展有周期性的师德修养小结活动，让教师在反思中提升，在小结中崛起，在认识自我的同时找到努力的方向；可以就某一事件的处理为载体，开展师德素质大讨论活动，在集思广益的基础上形成群体目标，整体上提高师德素质；三是开展参观学习的社会实践活动，从学习中领略做得好的教师的境界，从比较中找到不足……
3、开展竞赛评比 量化评分活动。在开展活动时如果只是在形式上大做文章，那是没有成效的，我们在开展任何一项活动都应该要有任务，既体现指标性，要量化评分，以评分机制促进教师的主体参与。在提高认识活动时，我们可以开展知识竞赛活动，以评分比出高低来促进教师的自我学习；在培养行为习惯时，我们可以采用“倒扣分机制”来约束教师的不良行为；在树立典型标立榜样时，我们更应该体现量化原则，对教师一学期来的表现予以评分，并请我们的服务对象打分，以分数最高者确立为榜样……唯有全方位的量化评分才能最大程度地减少人情因素，客观地评出队伍中的榜样。
（三）以质量为本，加强保教常规管理。
1.开展常规工作的指导活动，指导教师对我园幼儿一日生活常规进行再学习，并请每一位
教师都作为活动的主人，分别讲解一日活动各环节的相应常规，其他教师补充。并与主任入班结合工作实际进行有针对性的指导相结合，进一步规范教师日常工作。
2．加强对常规工作的管理。常规工作的检查以抽查为主，从抽查的几率看幼儿一日常规的质量。克服教师缺乏工作责任心的应付现象。通过主任与教研组长一起检查、教师自查相结合的方法，及时发现问题，分析研究，寻找解决问题对策。
3．继续组织教师开展游戏形式抓常规活动，鼓励教师利用环境、游戏、儿歌等培养幼儿常规，写成教育笔记，定期收集，结合各班的工作，每月以抽查的形式检查各班幼儿常规。
（四）有针对性的指导教师将素质教育落实到孩子身上。
本学期，开展每月一次的宝宝竞赛活动。学期初布置具体工作，并指导老师有针对性地落实到孩子身上。（下面是我的初步设想与具体做法，待与老师们协商后，部分内容进行重新修订。其中各年龄班具体评比内容由老师们按照大范围自定。）
九月份：文明宝宝评比
形式：早晚班老师对全班幼儿进行评比。
评比内容：
小班：会正确使用小勺，独立进餐。
中班：会正确使用筷子，基本保持桌面、地面整洁。
大班：文明进餐，包括：正确使用筷子；不掉饭粒；在相应时间内吃完饭（20——25分钟左右）；饭菜搭配；……
指导方法：
1.得到家长的支持，使幼儿在园与在家保持一致。
2．与活动区相结合，提供多种趣味性的练习使用筷子、小勺的自制玩具，使幼儿有更多的操作机会。
3．营造安静、舒适的吃饭环境，让幼儿心情愉快的、平静的吃饭。（放舒缓的音乐、老师走到
幼儿身旁轻声进行个别指导）
4．以支持鼓励的积极态度指导幼儿。
十月份：宝宝讲故事评比
评比内容：
小班：看图讲述（简单故事情节）
要求幼儿能用简单语言讲出故事大意，声音洪亮。
形式：由评比老师（各班班长）随意抽查部分幼儿，在本班幼儿面前进行讲述。
中班：看图讲述
要求通过观察，比较细致地描述人物或背景，敢于当众讲话。
形式：由评比老师（各班班长）随意抽查部分幼儿，在本班幼儿面前进行讲述。
大班：独立讲述故事
要求大方的、有表情、有语气地进行讲述；
形式：由评比老师（各班班长）随意抽查部分幼儿，分别带到各班进行讲述。
指导方法：
1．得到家长的支持与配合，在家多让幼儿听故事、多阅读图书，家里来客人，给幼儿创造表现的机会。
2．利用图书区、表演区，鼓励幼儿多看、多说。
3．利用环节时间，给幼儿多创造当众讲故事的机会。（可在班级内评选故事大王，激发幼儿兴趣。）
4．一日活动中，老师制造宽松的气氛，以积极的态度鼓励幼儿多发言，勤与幼儿沟通。
5．合理利用园内各班资源，开展多种活动，（区域活动、大带小活动、展览活动……）形成园内各班物质资源共享，
幼儿资源共享。
6．可针对某几段幼儿熟悉的故事，有针对性的指导幼儿的语气、表情……。
十一月份：宝宝画画比赛
形式：全班幼儿参与，办画展。（画的过程中，有主任或教研组长监控确属幼儿自己所画。）
小班：主题添画活动（添画内容：直线、竖线、曲线、涂色……不定）
中班：简单命题画（或看实物画画）
大班：主题画（给部分图片或实物内容，幼儿根据主题组织形象，构成简单画面情节。）
指导方法：
1．充分利用美工区活动，针对大、中、小班目标，有目的地指导幼儿进行练习。
2．在绘画活动中，减少老师一步一步带着画，但要教会幼儿绘画的基本技能，（如：如何观察事物、从何处起笔……）多给幼儿创造自主画画的机会。
3．鼓励幼儿在绘画活动中的想象力、创造力。支持、尊重幼儿的作品，不给幼儿压力。
4．老师决不替代幼儿，善于发现幼儿每一次的进步。
十二月份：宝宝爱运动
形式：由评比老师（各班班长）随意抽查部分幼儿。
小班：宝宝爱拍球（从拍球的数量进行评比）
中班：宝宝爱抖包（从两人合作抖包的数量进行评比）
大班：宝宝爱跳绳（从跳绳的数量进行评比）
1．得到
