1.评鉴委员由教育主管部门、高等院校有关系所、幼儿园及相关单位推荐，遴选合适人员参与讲习，合格后发给证照，由主管领导根据年度需求延聘。
2.建构由点、线到面可持续发展幼儿园远景规划（可用图标或文字加以说明），幼儿园必须注意传承与发展方向的持续性，除判断评鉴基本指标是否达成外，各园可在每项的特色栏中加注说明。
3.强调幼儿园对背景“SWOT”（S-有利条件，W-不利条件，O-发展契机，T-危机）的分析与认识，进而发展最适宜的幼儿园文化与经营风格。
4.为了促进幼儿园不断发展，本阶段的评鉴采取行政分区评鉴方式，让各区幼儿园通过研习&;#382;讨论与对话&;#382;自评与友园互评&;#382;修正与专业成长这样一个过程，建构起“自我评鉴”“访视评鉴”与“追踪评鉴”三循环评鉴系统。
5.原本半天的外部评鉴时间延长为一天，中午除了解幼儿餐点外，评鉴委员还进行集体讨论及与幼儿园有关人员座谈，讨论和座谈意见作为幼儿园改进工作及未来发展的参考。
6.加强幼儿园对教育主管部门有关幼教政策的理解与实践。手册中除标列“我们的共识”与“幼儿园专业成长”外，还列出了有关评鉴项目，此外，除幼儿教育的基本项目与指标外，发展的历程与幼儿园的经营也是本阶段评鉴的重点，因此，幼儿园各项资料必须至少保存五年，以便评鉴委员了解幼儿园的发展脉络与成长轨迹。
7.外部评鉴时采取初评与复评（初评入围者才接受复评）两种，复评时间不事先通知，公私立幼儿园两组评鉴委员力求评鉴标准一致。选出的特优园，由教育主管部门颁发奖金（特优园数量控制在当年度评鉴园数的1/5，初评入围园数则占2/5）。
8.评鉴结果的记录采用量化与描述性评鉴成果两种方式，一是用于执行教育主管部门的奖励政策，二是为了描述各园特色，充分表达建议事项，以及有关可持续发展的反思与说明。
