几年来，我园按照《幼儿园工作规程》的要求，不断探索适应新形势下幼儿园管理的路子，初步形成了从 局部到全局，从低层到高层，从表层到深层，具有广度、高度和深度的三维管理模式。即通过制度化实现管理 的广度，通过规范化达到管理的高度，通过科学化保证管理的深度，从而使幼儿园的管理既能立体化地存在， 又能全方位地开展，有效地调动了全体教职员工的积极性。 一、建立良好的规章制度，通过制度化实现管理的广度 在幼儿园管理工作中，建立良好的规章制度是搞好幼儿园管理的关键。俗话说：“人管人管一点，制度管 管一片。”只有建立起良好的幼儿园规章制度，才能使各项工作纳入正规，有条不紊；才能使全体保教工作人 员有章可循，养成良好的工作习惯和学习习惯；才能使管理工作依章进行，按制度办事，保证保教质量；才能 避免工作陷入随意性，减少工作失误。因此，几年来，我们全园上下共同努力，反复探索，经过不断改进和完 善，逐步形成了４６项规章制度，使方方面面的工作都有章可循，保证了全园管理工作的广度。这些规章制度 的特点是： 具有严密性。从总的方面讲，有办园宗旨，教职工职业道德规范，园规，幼儿园的学习制度，幼儿园的安 全制度，家园联系制度等；从卫生保健方面讲，有卫生保健百分考核标准，卫生消毒隔离制度，卫生保健登记 统计制度，营养卫生制度，体弱儿管理常规等；从人员管理职责方面讲，园长、业务园长、教师、保育员、保 健员、教具资料管理员、财会人员、保管员、炊事员以及门卫等都有明确的职责。总之，使幼儿园各项工作无 不处在制度管理之中，保证了幼儿园工作的有效运转。 具有可操作性。例如炊事员的１２条制度中就包括：加强伙食管理，每周订好食谱，注意花色品种，色、 香、味以及营养素的调配，做好病号饭；自制点心，甜、咸、干、湿搭配好；要注意蔬菜的维生素，先洗后切 ，烧得不能太过，等等。这些制度具体、实在，可操作性强，无伸缩性，无法逃避和变通。 具有可执行性。例如劳动纪律中规定，不迟到不早退，不擅自离开工作岗位，工作时间不干私活。具体又 有１６条执行办法：迟到、早退一次扣班级０．５分，扣本人５分；随意离开岗位，扣班级２分，扣本人２０ 分；工作时间干私活，扣班级１５分，扣本人１５０分；领孩子时间上午１１：３０分，下午提前５分钟，违 犯一次扣班级５分，本人５０分；违犯二次扣班级２６分，本人一个月奖全；不准吃孩子东西，违犯一次扣本 人半年奖金，大会做检查，是班长的撤销职务等。全园每月根据每人执行制度情况直接同奖金挂钩，该奖则奖 ，该罚则罚。 制定制度是治表，落实制度是治本。为了让这些制度变成大家行动的规范，我园领导率先垂范，让职工做 到的领导先做到，不允许做的领导坚决不做。对于个别违反制度者，不管是什么人，坚决照章办事。由于执行 一丝不苟，形成了制度的权威性、严肃性。全园职工认真执行制度，保证了幼儿园各个部分、各个环节的正常 运转，使全园形成了良好的工作秩序和工作纪律。 二、建立层次目标系统，通过规范化达到管理的高度 教育目标的确定，对于幼儿园的工作具有决定性的意义。树立明确的目标，并把实现这些目标的行动落实 到幼儿的日常工作中去，是幼儿园管理的首要任务。为此，我园制订了整体目标、部门目标和个体目标，还有 远期、中期和近期目标等等。各种目标之间有从属、递进关系，它们相互联系，结成一体，成为有层次的目标 系统。 首先，我们制定出四个层次（远期、中期、近期和具体活动）的教育目标。各部门、各班级及每个职工根 据本园的目标制定各自的工作目标和计划，每周六从园长到各班组制定下周的计划。同时，我们还制定了《幼 儿园一日活动规范》。把幼儿园从早晨７点３０分开始的来园活动、早操升旗、教育活动、游戏活动、生活活 动，到最后的离园活动，划分为若干个时间单元，制定出在单元时间内教师、保育员应做什么，达到什么程度 ，以及在这个时间内幼儿做什么，达到什么目的，使每一个上岗职工明确什么时间干什么，怎么干和应达到什 么样的质量标准等。这样做，使幼儿园繁杂的工作井然有序，不易出漏洞。 为了保证全园围绕目标积极努力，准确有序的工作，我们制定了与目标配套的“班级一日活动考核标准” 和“卫生保健考核标准”，每项标准包括几十项保教内容的细则，每项细则都有考核标准和得分数，全部合乎 要求的１００分，分管业务的园长和保健大夫按标准要求，每天对每人考核记分，一日一累计，半年一总结。 发放奖金的多少、先进班级、先进个人的确定都直接由分数多少决定，同时每个人的分数都装入教师档案和保 育员档案，存入资料室，作为评职称、晋级的依据。 其次，全园确定了园长、副园长、班组长、科研组长的管理程序，园长向上级主管部门负责，副园长向园 长负责，班组长、教研组长向副园长负责。坚持规范管理，使全园出现了三个明显变化： 第一，促进了卫生保健工作。根据保育员管理目标要求，园领导、保健大夫和保教人员密切配合，共同把 好四关。一是晨检关，每天早晨保健大夫在园门口逐个给幼儿进行检查，主要看指甲长不长，手脏不脏，有没 有传染病，有没有带危险品，发不发烧等。二是消毒关，各班玻璃每周一擦，幼儿园桌椅随脏随擦，幼儿被褥 每月一晒，并做到一人一杯，水杯一天一消毒。三是进食关，饭前工作人员及幼儿都用肥皂和流动水洗手，饭 桌每餐都用肥皂水、消毒水擦洗两遍，碗勺每餐一消毒，吃饭时每个幼儿都配备高温消毒餐巾，饭后漱口。四 是全日观察关，主要观察幼儿一日胃口、体温、大便性质、小便次数等，并坚持填写观察记录。同时，我园还 建立健全了幼儿园健康档案，及时给幼儿查体，发现问题及时解决。由于目标明确、措施得力，我园从未发生 过食物中毒、药物中毒等事故，卫生保健质量不断提高。 第二，促进了教育教研和科研工作。根据各班目标要求和考核标准，教师和保育员不断更新教育观念，积 极开展教研和科研工作，呈现出“步步高”的大好形势。一是幼儿园的培养目标更高了。根据《幼儿园工作规 程》和《幼儿园管理条例》提出的人才标准，我园对幼儿的培养目标是：有健康的体魄，良好的卫生习惯，活 泼开朗的性格，有礼貌、守纪律，遵守公共秩序、集体规则，爱劳动、爱科学、爱社会主义祖国等良好的思想 品德和行为习惯，使我园培养出的幼儿有敏锐的观察力、丰富的想象力、灵活的思维力，喜欢动手动脑进行操 作的能力，有初步的审美力，使幼儿的情感、意志、兴趣、性格等方面获得全面和谐的发展。二是与教育相适 应的室内外环境更好了。我们充分利用室内外空间，画了十三幅大型壁画，开辟了十多个活动区和学习角。这 一切对于促进教学，提高教学水平，起到了积极的作用。三是教学方法更活了。围绕总体目标，我园教职工不 断改进教学方法，做到大胆进行综合主题活动，按幼儿不同水平进行分组教学，在一切活动中，渗透随机教育 合理恰当地运用电化教育，在幼儿生活及各项活动中贯穿思想品德教育。１９９３年我们参加了中央教科所组 织的《学前智力教育与活动器材的发展与对策研究》，还开设了英语、美术、舞蹈、电子琴等特色班。 第三，促进了教职工工作的积极性。教师按目标工作，园里按目标考核，谁干得好，谁得分高，谁的政治 、经济待遇就高，这种机制鼓励干事业的，鼓励先进的，使那些后进懒惰的找不到市场，调皮捣蛋的钻不了空 子。 三、树立了以“人”为主体的思想，通过科学化来保证管理的深度 我们探索的三维管理模式，是树立以“人”为主体的管理思想，建立激励机制，让每一个职工主动积极地 开展创造性的工作。 首先，我们十分注意尊重教师的人格，增强了教师主人翁的责任感，激发了教师的自觉工作精神。园里的 领导班子一心扑在幼教事业上，吃苦在前，享受在后，事事为人师表，成为广大保教工作者的楷模，使他们增 强了主人翁意识，处处以主人姿态出现。在环境创设中有５２３人次没休星期天，６４８人次晚上加班加点， 自制玩教具１２００余件，真正把自己当成了幼儿园的主人。 其次，我们十分注意关心教职工的生活，激励他们团结、奋进、向上的精神。园里每年给职工全面查体一 次，每逢教工因病住院，领导必去看望，并派人照料。园里定期给大家批发蔬菜，包括过冬的大白菜、大葱， 都由园里统一为大家采购。对有特殊困难的职工更是尽心尽力地帮助解决。几年中，曾为两家着火的职工送钱 送被褥，为５名职工解决了家属农转非并给家属安排了工作。职工过生日，园里给每人买一个生日蛋糕，并放 假一天。 园领导不谋私利，处处为大家着想，职工人人以园为家，忘我工作，上下形成了互相关心、互相帮助、团 结和谐的良好的人际关系。园里安排工作，一呼百应，闻风而动，出现了互比互赛，争当先进的喜人局面。每 逢有重要活动，不用领导安排，大家主动加班。为了迎接全市“六一”节目汇演，教师们废寝忘食认真排练， 结果六个节目参赛，五个节目得奖。去年一年的时间，保教人员就主动为幼儿洗脏衣裤８６８人次，理发８６ 人次、缝钮扣３２３人次。全园仅去年一年，就收到家长表扬信５３１封，收到各地参观表扬信６５封。 再次，我们还十分注意教职工的在职培养，鼓励教职工业余学习深造，保持大家的工作后劲，激发职工创 造性工作精神。我园教师中有２名大专毕业，１１名大专在读，今年又有８名教师报考了大专。近几年，我们 每年都给教师安排外出，参观学习的机会，使她们不断开阔眼界，学到新的幼教知识。另外，我们还给教师建 立完善了教师办公室、资料室，给每位教师更新了一套新式桌椅，给每个教师订了幼教报刊。班级配备了组合 音响、钢琴、电视机、放像机。这些措施增强了教职工的干劲，激发了教师的创造性。教师们不断进行教育改 革，开展各种教研、科研活动。近几年，我园教师发表全国级论文３篇，省级论文４篇，市级论文５０多篇。 幼儿园编排的节目《娃娃乐》市电视台给予播放。在市托幼办领导下，与市电视台合拍的《我的幼儿园》，分 别在烟台电视台、省电视台、中央教育电视台播放。市电台来幼儿园编排的“别开生面的故事会”，获全国一 等奖。幼儿绘画获全国少儿书画大赛集体一等奖，省《幼教园地》和北京《学前教育》的领导和专家来园后都 给予高度评价，并亲自拍照，在１９９３年省《幼教园地》第１１期、《学前教育》第１２期上分别发表。我 园曾两次在全市托幼工作会议上交流经验，在全省幼教研讨会上进行过交流，《探索三维模式，实现现代管理 》也由山海书社正式出版。 主体管理的方式，激发了教职工的主动性、自觉性和创造性，充分挖掘了人的潜能，使幼儿园工作充满强 大的、永不枯竭的内在活力和勃勃生机，形成了领导爱老师、老师爱孩子，孩子爱老师，老师爱领导的良性循 环。主体管理与制度管理、目标管理能够上下左右，纵横贯通，形成了三维管理的合力，提高了办园水平。 当然，上面只是从幼儿园三维管理模式方面谈的，它是和高度重视教职工的思想政治工作紧密结合在一起 的。
