幼儿活动区的评价
在长期的幼教实践中，笔者体会到：搞好活动区的评价是提高幼儿活动水平的关键。客观、宽松的评价活动对幼儿兴趣的培养、问题的解决和经验的提升等都有着不容忽视的作用。
1．教师对活动的评价
由教师组织的评价活动可以有多种形式，集体的、分组的和个别的等。评价的时机也有所区别，集体的一般在活动开始或结束时进行；分组的可以在活动过程中进行，而个别的一般都在活动过程中进行。
2．幼儿对活动的评价
引导幼儿参与评价，能更好地发挥幼儿在活动中的主体地位，充分发挥师生互动作用。评价活动可逐步增加幼儿的参与机会，提高幼儿的语言表达能力。在幼儿评价时，教师可以引导他们以下同的方式进行交流和评价。
3．教师及时地分析和反思
在观察和指导的基础上，做好反思和调整尤为重要。反思来自两方面：一是老师：环境创设是否适宜，布局是否合理，材料提供上是否要作调整，游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，有没有什么变化，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中的交往、合作等达到怎样的水平，还存在什么样的问题，需要怎样的帮助。有了分析、反思和调整才能体现观察指导的价值，帮助我们不断发现游戏的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步的发展。
总之，创设活动区是为了给幼儿一个自由、宽松的学习环境，把活动区潜在的价值转化为真正的现实价值，最终达到促进幼儿体智德美和谐、全面发展的目标要求。
