我们只有蹲下来多和孩子聊天，多听他们诉说，多和他们一起嬉笑玩闹，才能走进他们的内心世界。当孩子们乐意向我们诉说的时候，问题就会迎刃而解，我们在教育过程中的困惑也就豁然开朗。
一天中午，我正在教研室和教学副园长商量事情，突然门外传来一阵哭声。我循声走过去，发现大（2）班门口的走廊上，两个大人和一个小孩儿正在拉拉扯扯：小胖墩儿小雨正光着脚赖在地上哭闹不止，旁边一个中年男子正气哼哼地强行为小雨穿鞋，班主任朱老师在一旁无奈地看着。我问：“怎么啦？”朱老师连忙解释：“因为小雨这一段时间午睡时总是不睡觉，还搅得别的孩子也睡不成，只好把小雨爸爸叫来，让他把小雨接走，免得影响别的孩子睡觉，下午再送来。但小雨就是不跟爸爸走，父子俩正处在对抗状态。”
看到小雨的爸爸一脸的愠怒和怨气，我轻抚小雨的头：“不愿意睡就跟我走吧，到我办公室，咱俩说说话。”小雨停止了哭声，看看爸爸，开始自己穿鞋，主动拉着我的手，并站了起来。小雨爸爸似乎还没有消气，执意要将小雨带走，小雨开始往我身后躲（在此之前，我和小雨并不熟悉，但他知道我是园长）。我对他爸爸说：“你放心走吧，晚上来接他就行了。”
我拉着小雨的手到了我的办公室，我俩紧挨着坐在沙发上，我递给他一个橘子，他有点不好意思，我说：“别客气了，老师一劝，你就不哭了，没有影响别的小朋友睡觉，所以老师奖励你！”小雨觉得我说的有道理，就坦然接过橘子剥了起来。趁着这机会，我轻轻地问：“能不能告诉我，你为啥不想睡觉啊？”“因为我害怕！”我很惊奇地问：“你怕什么？”“怕鬼！”我不禁笑了起来：“鬼是什么样的啊？”小雨神秘地问：“张老师，你看过《木乃伊归来》没有？”“看过啊！”我有点明白了：“你是怕木乃伊啊！”小雨连忙点头：“吓死我啦！”“你看的是《木乃伊》几啊？”我问他。“不就那一个《木乃伊》吗？”“你不知道吧？《木乃伊》一共有三部呢，我全看完啦！”我得意地说：“不过，我刚开始看时也有点害怕！”“那你给我讲讲后两部呗！”小雨讨好地笑着说。“没啥意思，看第一集的时候还挺紧张的，越往后看越假，一点也不害怕了！”我刻意把这个话题平淡化。
小雨觉得自己找到了知己，把胳膊架在我的腿上，一边吃橘子一边开始讲他的恐怖经历，我也慢慢了解了其中的来龙去脉：他第一次感到害怕，是上中班时妈妈曾带他到公园看过一个“阴曹地府”的模拟场景，那段血淋淋的恐怖记忆让他很长时间都忘不掉；好不容易慢慢淡忘了，前些天爸爸在电脑上看《木乃伊》，他在旁边陪看，又把他曾经的恐怖记忆唤醒，一到晚上就不敢睡，也不敢跟父母说自己的心事，就看电视到很晚，熬不住了才睡，早上又起不来，将近10点才来幼儿园，中午当然睡不着了。而他的自控能力不大好，总想和旁边的小朋友说话，所以使大家都睡不好。
在交谈过程中，我发现小雨很健谈。我们在沙发上以他为主滔滔不绝地聊了将近1个小时，我也说了我小时候怕鬼的经历，并告诉他：“不过，我长这么大也没见过一个鬼，这都是人们拍电影专门锻炼人的胆量的！”期间，他爸爸进来想把他带走，小雨一看见他爸爸立刻闭嘴。我请他爸爸回家：“你看，我跟小雨聊得正高兴呢！”
最后，小雨打了个哈欠。我说：“这样，小雨，你先回班里睡会儿，如果还睡不着就看会儿图画书，但是不能打扰小朋友睡觉。”他乖乖地跟着我回到了班里，乖乖地躺在床上。临走，我又趴到他耳边交代他：“别跟小朋友说啊，要不然他们会笑话你的。”
随后，我把班主任朱老师叫到我办公室，沟通了和小雨聊天的情况，我提出了两点建议：作为班主任，应该了解清楚小雨不睡觉的原因，对症下药，而不是盲目批评孩子、给孩子扣帽子；以“把家长叫来带走孩子”的方式处理问题，只会显得老师无能，从他爸爸给孩子穿鞋时无奈又怨愤的表情就能感觉到。朱老师很主动地反思自己：确实因为工作的繁忙和琐碎疏于和孩子有过多的交流，问题难以解决源于自己没有追根溯源，缺乏和孩子以及家长的沟通、缺乏对孩子的倾听。朱老师表示以后中午小雨若不睡觉，他可以做他想做的事，但前提是不能影响别人。
我又询问小雨父母的家庭情况，得知：由于小雨爸爸三班倒、上下班时间不一致，只要小雨的妈妈送，一般都会按时到园，中午孩子能睡着；但他爸爸是个“夜猫子”，对小雨的入睡时间从不要求，早上睡到自然醒，只要爸爸送，小雨必定迟到，中午必定不睡。所以，我要求朱老师跟小雨爸爸或妈妈深入沟通一次，并达成教育共识，在小雨作息时间上保持一致的管制和要求，晚上9点前必须上床睡觉，家长还要注意不在孩子面前看一些恐怖、暴力等不适合孩子的电影，并给其父母留一个家庭作业：经常和孩子聊天。
之后的一段时间，我一直关注着小雨，他开始按时来园，有时中午从班级摄像头里，我看见小雨趴在床上安静地看书，有时看见他已安然入睡。小雨不管在校园何处见了我都会主动和我打招呼，他的爸爸每次见了我，也都满脸微笑致意，小雨的进步让我很高兴。
通过这个事情，我在反思：我们经常说要培养孩子学会倾听，但是父母和老师在孩子面前是否也会倾听呢？孩子在成长，他们也许有很多的疑惑、很多的恐惧、很多的秘密想对我们诉说、想和我们分享，而我们只顾着自己而忽略了他们的感受。我们只有蹲下来多和他们聊天，多听他们诉说，多和他们一起嬉笑玩闹，才能走进他们的内心世界。当孩子们乐意向我们诉说的时候，问题就会迎刃而解，我们在教育过程中的困惑也就豁然开朗。让我们多给孩子们倾诉的机会，一起聆听童声、解读童心吧
