（一）幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，老师要为幼儿设计创造的环境。幼儿学会了舞蹈，并掌握了风格、情绪、节奏后，组织幼儿进行即兴创作，为幼儿创设迁移条件，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。让幼儿根据原舞蹈的旋律、节奏、风格自己编动作或改编部分动作。 创作过程。
1、在进行创作前，教师必须提出明确的要求，提出编什么？并启发幼儿把动作做出来。如在〈采茶〉第三课时即兴创作：开始老师讲：“茶林里的茶叶真香啊，招来了那么多的蝴蝶”边出示《蝴蝶》，让幼儿复习巩固原有的蝴蝶动作。由于出示了蝴蝶，创设了茶林清香优美的环境，激发了幼儿的情感。幼儿听着音乐面带笑容，认真地眼不离手地采着。特别是最后，引导幼儿双手捧着篮子使劲地闻花香，这样一闻茶香，就必须起踵、收腹、提胸，动作自然到位也就十分优美了。复习完动作后，老师交代：今天要编《采茶舞》，想想采茶还可以做些什么动作，就再次引导幼儿用语言、动作把自己想象的内容说出来、做出来。
2、老师要在技能技巧上给予具体的帮助和指导：当幼儿用语言讲出动作的内容，但不会做动作时，教师要给予具体的帮助和指导，帮助幼儿提高表达的能力和帮助的水平。因为舞蹈的动作除了具有节奏性外，还必须具有造型性，也就是要有美化了的动作。幼儿说出后，教师马上带幼儿做出动作，使动作更加美化，具有造型性，增强了舞蹈的力。
3、在即兴创作过程中，教师要起到主导作用，体温指导时既给幼儿指出创作的方向，又要给幼儿留有一定的创作回旋余地。
（二）创作过程中教师要及时给予评价，帮助幼儿建立自信心，鼓励幼儿有表演的欲望：自信心的培养是很重要的，是一个人做好工作的前提，幼儿期正是自我评价能力形成的重要时期，幼儿在实践中自身的成功与失败和承认的鼓励、支持分不开的。幼儿在充满自信心的条件下就会有兴趣去做，会感到自己有能力，会在活动中充满喜悦之情不怕失败积极地去做。每当努力获得成功时，如果承认给予正确的评价鼓励和表扬，便是一种情感上的强化，会使幼儿形成正确的评价，并推动幼儿勇于尝试和努力，会形成一种独立的进取精神。当幼儿敢于举手时，教师给予鼓励，对编出的动作给予肯定，启发幼儿要创新，要和别人编得不一样，发扎求异思维。
教师还要鼓励幼儿有表演的愿望，因为舞蹈是表演，也是表现艺术。没有表演欲望，就不能表演或创造出好的作品来。当幼儿编不下去时，教师要给予具体帮助，并鼓励他以后编得更好。
（三）老师要认真备课，考虑好进行即兴创作时如何根据幼儿的生活经验及知识技能水平进行引导，想好示范性的动作，在幼儿中找好带头人，带头创作起示范作用。
（四）教师平时要从多方面丰富幼儿的生活经验，为积极发挥想象，提供材料、知识和技能技巧要教得扎实，幼儿只有具备了一定的技能技巧后才能进行创作。如在即兴创作前，我总有意识地丰富一些男孩子的动作及用动作来表现节奏的练习。在即兴创作时分成几组，一组用乐器伴奏，一组拍手、跺脚打节奏，衬托出欢快的热闹气氛。幼儿自愿任选一组，不能有任何的强迫，因为强迫就会产生消极的不愉快的障碍，自愿，幼儿就会愉快会积极主动
