课堂
舞蹈融入形体训练
学生训练兴致浓
校体育馆里，二年四班同学正在上形体与健美课。伴着动感音乐，孩子们随着老师的口令做着把杆练习、踢腿、肩肘倒立等动作。一会儿，音乐变了，孩子们变换起队形，跳起了欢快的舞蹈。
让舞蹈融入形体训练，可是浑南二校老师的集体智慧。体育老师王磊告诉记者，如果单纯做形体训练，时间久了孩子们可能会厌烦，而训练中融入舞蹈，则大大调动了学生情绪。
以前
学生站不直
老师忙着拍后背
浑南二校开设形体与健美校本课已有一年半时间，最早从一、二年级的部分班级开展，每周一堂课，列入课表，体育课中也加入10分钟的形体训练。而每天上、下午的大课间里，学校自编的“形体训练天天练”则是必不可少的内容。
为什么要开发形体与健美校本课程？省、市教育专家，校长丛莲芳道出了缘由。浑南二校是2006年9月开始招生的新学校，首批300多名学生中，失地农民及外来农民工子女占了一半。“刚入学时，学生行为拖沓，站姿、坐姿懒散。”丛校长说，当时上间操时，老师得从头到尾地忙活。做什么？拍学生后背，让他们站直。最后学校决定把塑造学生外在美作为突破口，通过形体训练矫正学生的不雅姿态，塑造良好气质。
如今
身姿挺拔了
更加自信了
当孩子们穿着整齐的体操服，昂头挺胸来上形体训练课时，王磊看到的是一张张笑脸。“学生可爱上形体课了，你看看他们的走路姿势，是不是很美！”王磊指着一群前来上课的学生说。
三年二班是最早尝试形体与健美课实验的班级之一，如今，孩子们不仅变得自信了，挺拔了，更可爱了，身体素质也更好了。王磊说，形体训练使学生协调性增强了，三年二班立定跳远平均成绩达到了1.47米，而其他同年级非实验班只有1.3米。肺活量增幅也远远高于对照班。“我晕车的毛病也好了。”王璐同学说。
今年暑假毕业典礼上，一名毕业生代表的发言打动了全校师生。这名同学说，他会永远记得校长的一句话：无论走到哪里，都要挺起胸膛做人！
