父母在家中如何实行感官教育？（二）——三阶段教学法
早期感官训练的学习三阶段(三阶段教学法),学习分三阶段的目的是要帮助幼儿对于教具有更完整的认识,可以让你了解幼儿能把握多少、吸收多少，才能落实你的训练。
这三阶段的学习方法适用于每一项教具的介绍，也可以用于识字教育。当你要开始示范任何一种教具时，须指示幼儿用不同物体加以比较，才能得到正确的认知。例如：大—小，大—较大—最大，大—稍大—较大—很大—最大；小—较小—最小，小—稍小—较小—很小—最小；长—短，粗—细，轻—重，硬软等，也是逐次渐进地做精确的认识。凡物体的感官层次，都要让孩子从五官的接触到心智的刺激，逐次地、确实的得到深刻的印象。这样做是让孩子聪明，精灵的基本方法，父母要有计划、有耐性、有恒心地去做。虽然说起来容易，做起来却不简单，而且年龄越小的孩子越不容易集中心智，也就越要讲求方法，才会收到效果。所以千万不要操之过急，让孩子有厌烦的感觉。
总而言之。感官教育由物体性质的直接认知到“量”和“比较观念”的间接培养，是由从1岁—4岁都要下工夫的。至于感官认知，学习三阶段的次序和具体方法，是按一定的次序进行的。
第一阶段：本体的认识（由物体到名称），其目的是在建立实物和名称之间的关系。譬如家中用的、由小到大、可以装在一起、成套的糖果盒就是很好的教材。父母用双手拿起整个盒子向幼儿说：“这是红色圆形的糖果盒”。反复的说到你觉得你的孩子了解了“物体”和“名称”之间的联合关系为止。
第二阶段：对照物的认识（由名称到实物），母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把红色糖果盒拿给我”。一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止。（当然你必须准备两个以上不同颜色的盒子）。
第三阶段：类似物间的辨别（事物的确认和辨异），当幼儿已经了解了红色糖果盒并记住这个名称之后，就可以指着各种类似物问幼儿：“这叫什么？”幼儿应该答出正确名称：“这是X X”。假若答不出，则再帮助他反复说到正确为止。（这样也可以训练语言能力的发展）
以上这些原则和过程，说起来简单，做起来却不容易。站在幼儿的立场来看，都是极为新鲜却颇困难的，因为他的小脑袋瓜中对于红色盒子，糖果都不一定有深刻印象。所以，父母要用绝对的耐心来用心做这件事才行。
此外，在你计划安排“亲职教务”的时候，必须注意孩子的年龄和他心智发展的程度，依感官发展的敏锐状况，以及孩子的实际情况谨慎的思考策划，千万别着急。同时要记住，现行的每一步骤都关系到下一个步骤的进行，所以必须按照程序进行。
