察，算盘的“家”有几层楼？等他们告诉我两层楼之后，我表扬了他们的聪明和能干，以此来增强气氛和提高积极性。接着，我把以上所教的内容融在一首儿歌中，让他们进一步理解、接受。 一把算盘一个家 一把算盘一个家，家里共有五个娃；一个姐姐住楼上，四个妹妹住楼下； 住在一起不分开。一把算盘一个家，打打算算依靠她；楼上姐姐当做五，楼下妹妹一当一； 算起数来真不差。
以上内容看似很多，其实只要充分调动幼儿积极性，幼儿是能够掌握的。而要做到这一点，就必须在教学中立足于幼儿的认识水平，抓住幼儿的心理特点，利用抑扬顿挫的语调、丰富的表情、多样的手势以及动静结合的教学方法。只有这样，才能取得良好的教学效果。（八个步骤，可用一节课一气呵成教完；也可分成两节课完成）。
完成了上述八步骤后，幼儿对算盘及计算方法有了初步了解，这时，即可转入实际内容教学。在实际内容教学中，我认为应先慢后快。比如，为了使幼儿脑中有珠码图象，在每一节课之前，我都会利用一到二分钟时间，让幼儿辨别认数卡上“1 – 9”的珠码图象，同时鼓励幼儿在黑板前动手演示，采用听拔、看珠、想珠的方法，加固珠码在幼儿脑中的印象，为幼儿心算打下基础。 又如，在教本档补数加法时，我不急于告诉幼儿什么是补数，而是抓住六注意点进行教学。 ☆ 注意拔珠的方法 在这里我仍然采用实例说话，如“4 + 1”的例子，我告诉幼儿：下珠不够用时，看上珠是不是还有珠子靠在框上，如果上珠还有珠子在等着小朋友用就可以把上珠用食指拔下，同时把下珠的四颗靠梁的珠子用大拇指（靠指甲的部分）压下。 ☆ 注意拨珠的速度要慢 比如“4+1”的例子，老师在操作“下5”“下4”时速度要慢慢下，让幼儿看清珠子往下滑动的方向和过程。 ☆ 注意快速双下的操作 等到幼儿弄清了拨珠的方法、动珠的方向后，让幼儿反复练习几遍双下的快速一次性操作过程。 ☆ 注意引导幼儿观察“动”的珠码似哪些数码 如：上珠一颗往下动，下珠四颗往下动，似“9”的数码，其他“8-6”的数码以此类推。 ☆ 注意让幼儿跟读“加1双下9” 只要幼儿“双下9”会懂得操作了。那么“双下8”、 “双下7”、 “双下6”，就能迎刃而解。 同时老师和幼儿要边操作边读“加几双下补”。 ☆ 注意告诉幼儿什么是补数 在让幼儿跟读“加几双下补”的过程中，我把“1和9”、 “2和8”、 “3和7”、 “4和6”、 “5和5”，写在黑板上，让幼儿观察，他们每一对相加后有什么相同点。 也许幼儿会答不出来，但老师可以让幼儿伸出两只手加以引导，最后得出答案是：他们两数相加等于“10”。 在学习六点注意的过程中，不能急于求成，要稳扎稳打，细水长流。（这些内容可以分成两节课，到第三节课完成，平时钻时间的空子不断练习，自然水到渠成。）
二、抓效果要实幼儿珠心算教学的效果，主要体现在幼儿珠算和心算的速度上。如何提高珠算和心算的速度是值得我们探讨的问题。目前我园的教学仍处在打基础阶段，因此，这里暂不细说这个内容。不过我认为要提高幼儿珠算和心算速度，除了教学中遵循循序渐进的规则外，重点应在多练、常练。因此保证足够的教学时间，合理安排教学课程显得尤为重要。同时，要做好家园联系工作，请家长配合幼儿园教学，督促幼儿练习。相信这样，定会取得良好效果
