对于发展障碍幼儿来说，应该把他们纳入正常教育情景中，这不仅是给了他们一个正常的学习环境，而且现代幼儿教育的理念和实践告诉我们，这对班级中所有的幼儿都有潜在的收获。对于老师来说，班级中有特殊幼儿时，他们在教学工作中也要特别注意。
老师应该为所有的孩子提供一个宽松的氛围，可以自由讨论民族、性别和缺陷。幼儿能够渐渐了解存在的差异，并且会以成人与这些孩子相互交往的榜样下学会尊重和关心这些有差异的幼儿。针对班级的差异安排各种活动、提供多种材料和制定课程计划。教会幼儿特定的方法应付一些歧视和不友善的行为。让两岁左右的幼儿知道被人盯着看是一种怎样的感受。教会幼儿特定的技能，使他们适应并参与群体。如果其它的孩子戏弄、取笑或不友善地对带有障碍的孩子，要有相应的措施。教师及时制止这种取笑并告诉孩子这种做法会伤别人的感情。可以告诉孩子：“你并不笨，只是需要稍长一些时间学会新的东西。”然后，帮助孩子掌握用以弥补自己短处所必需的技能。鼓励年龄较大的幼儿参与混龄班，在需要时帮助发展迟缓的幼儿。让幼儿结对游戏，那样，年幼的孩子也能获得帮助别人的经验。制定一个明确固定的日程安排表，画成图表形式，让幼儿知道下一步将要做什么。在自由游戏时，把孩子可选择的活动限制在2—3种范围中。
