法国幼儿教育的职能与其它国家不同,他们的幼儿教育机构承担教育、诊断、治疗三个职能,把社会、卫生、心 理三者综合起来。
法国认为幼儿园是卫生、教育、心理三者结合的一个团体, 所以,保教结合得很好。如他们研究2 - 4岁,4 - 5 岁,5 - 6岁幼儿的一系列情绪问题,并给予心理治疗。他们制定的构成幼儿问题行为的指标十分客观,然后进行观察, 进行治疗。他们认为：
1、幼儿教育的功能不仅是要重视幼儿的身心、习惯的养成,更应重视人格的健康发展, 还要适应个别幼儿，各 种潜能的充分发展。要培养幼儿关心别人,与人合作,具备适应环境的能力,懂得民主、科学、友爱、守法,增进人类 的幸福。
2、提供全民免费教育,用民主的方式让幼儿 自由入园。1881年开始,幼儿 教育与小学 一样享受免费入学, 是 享受免费待遇, 但不是免费教育。初等教育含盖了幼儿教育,包括三个阶段:
(1) 二岁四岁半
(2) 四岁半八岁半
(3) 八岁半十一岁
3、师资培养与小学教师一起培养,可以互换, 同受专业训练,理论与实际并重,在幼小衔接上解决了别国未能解 决的问题。鼓励男性教师, 且比例较高。
4、具有灵活性, 开放性。在高山偏远地区,实行送教上门,服务到家。即使只有三个孩子,也有流动车来进行教 育。幼儿园招收各民族的、伤残的儿童,因为他们认为幼儿教育应有补偿功能。
来源：山东幼教博客
（广东学前教育网网讯）
