5.12地震以来，中国学前教育研究会多次组织了面向灾区幼儿园教师的培训活动，活动受到了参与培训教师的欢迎，研究会也积累了丰富的培训经验。2009年8月，研究会受联合国儿童基金会和教育部委托，再次组成幼儿园教师培训团队，对甘肃省陇南市西和县和四川省松潘县的幼儿园教师开展为期5天的培训，时间从8月17号到8月21号。其中前往甘肃西和县的培训团队一行8人，由北京师范大学实验幼儿园西苑分园的徐兴芳园长带队，其成员包括西苑分园的李琳老师、秦秀珍老师、黄蕊老师、张娜老师和桑媛老师以及北京师范大学教育学部学前教育研究所（系）的博士生张凤和王玲艳。
一、多次调整培训方案以适应当地教师的实际需要
北京师范大学实验幼儿园西苑分园的园长和老师们非常重视这次培训任务。出发之前利用短短的时间，在向西和县教育局的鱼老师反复的电话沟通后，初步了解当地幼儿教育发展和幼儿园教师基本情况的基础上，徐园长邀请老园长国秀华老师和北师大的博士生一起讨论教学方案，为了检验方案的实际效果，还联系了暑假没有休息的幼儿园去试课，现场再讨论和修改，甚至试课后将一些活动删掉重新准备内容。有的老师为了能让自己拿出的活动更加完美，晚上住在幼儿园加班。这样拿出来最终的方案，团队的老师心里仍然不踏实，因为这里的孩子和西和的孩子毕竟有区别。带着这种不确定和不踏实，整个团队在火车上仍然一遍又一边地讨论着我们的方案。
经过15个小时的火车和近4个小时的汽车行程，我们于8月16号下午4：30左右到达西和县。西和县的杨局长和鱼老师在宾馆的门口接见了我们，放下行李，我们就和鱼老师再一次了解情况，之后鱼老师带着我们去参观了县城仅有的两所公办板房幼儿园，我们和幼儿园的老师们一一详谈，实际询问老师们的需求。此外，从鱼老师那里我们了解到参加这次培训的老师大概有100人左右，主要是县城的公办园老师，以及儿基会援助的农村的39所板房学校中学前班的老师们，这些老师绝大多数是从小学转岗过来的，没有幼儿教育专业背景，迫切地需要接受专业培训，此外，来参加培训的还有这些板房学校的校长和一些家长。8月17号培训活动正式开始后，培训团队的老师针对临场发现的问题，也常常将培训的内容作出调整。一次次的调整，对于培训团队的老师们来说，也是巨大的挑战，也有很大的压力，“但是为了能够让当地的老师收获更多，再难也要去克服。”这是徐兴芳园长经常鼓励大家说的一句话。
二、培训团队丰富多彩的活动
（一）培训团队老师的观摩课及分组教研活动的开展
我们的培训内容仍然是围绕纲要中的五大领域展开。培训团队的老师认为，作为一名幼儿园老师既要会上课，同样也要会评课，找到优点和不足，这样才能为专业发展提供不竭的动力。因此，我们设计了观摩课，给老师一个示范。在观摩课中，培训团队的老师会带着孩子实际上一次活动，参与培训的老师一边看课，一边记录自己的感受和问题。我们发现，作为观察老师们非常惊讶于孩子们的反应，他们没有想到在这样形式灵活的活动中，孩子们听得认真，思考深入。观摩课后，我们组织了分组教研。分组教研不是放羊，每次的教研活动都有明确的任务，教研开始之前我们会确定好这次教研的重点，8人分成4组，分别加入到4组教师教研的小组中。通过几天教研活动的开展，我们鉴证了当地教师的成长和我们这个团队的成熟。
阶段1：如何确定目标，根据目标设计活动
教研活动的开始并不顺利，观摩课后，参与培训的老师首先是很少敢发言，这一点我们理解，因为之前我们也了解到当地的老师很少有参加培训的机会。其次是参与培训的教师倾向于表扬教师团的老师们的活动组织的有多么好，如教师的语言优美，表情丰富，动作形象等。我们能感觉到老师们在说这番话时是真挚的，他们的眼神中透露出羡慕的神情。也许我们的教师在活动存在一些不足，但能在形式上给老师们一个美的感觉，对老师而言，也是一个收获，我们也相信以后这些老师在他们的教学过程中也会有意识的注意这些方面。但是获得这些赞美的词语远远不是我们想要达到的目标，为了让参与培训的老师们对我们的活动能够有进一步的思考，我们开始对老师采取了步步引导的方法，教师团的老师开始给一个示范，我们将关注的问题引向细节，帮助老师回忆观摩课的过程，在这个过程中，我们发现老师在看课的过程中不会做记录，这也是我们的教研没有深入下去的一个主要原因，于是我们告诉老师如何做记录。
阶段2：目标、过程和方法的关系
在做好记录的基础上，开展教研变得顺利了很多。教师们能够根据自己记录的线索慢慢地回忆和思考活动的过程，于是关注的问题也开始慢慢地精确和细化。老师们开始关注目标是如何通过一步步的过程实现的，在这个基础上，慢慢地关注了过程中教师运用了哪些方法，这些方法与目标和过程的关系。此外，还有一部分老师能够提出活动中存在哪些不足，如果怎样改进会更好一些，老师们提出的建议有时令我们都觉得眼前一亮，豁然开朗，更有细心的老师能分析出老师蹲下来和孩子讲话的重要意义。慢慢地，我们感觉到一个学习的共同体正在慢慢地形成。
（二）为参与培训的老师创造亲自感受的机会
培训团队尽可能给当地的老师创造机会，给他们展示的平台。首先，针对参与培训的绝大多数中小学教师转岗的老师，我们专门设计了角色转换的活动，教师将自己置于孩子的位置上，来体验教学活动的全过程。在这样的活动过程中，我们看到教师操作材料的快乐，与身边人分享的快乐，讨论的快乐……。每次活动中，培训团队的老师们利用的都是当地的自然资源和一些废旧材料，我们向老师们渗透的观念是教育资源处处有，教育时时在，教育的形式远不是老师讲，孩子听那么单一。后来，多数老师们激动地告诉我们，他们迫不及待地想让幼儿园开园，迫不及待的想把从培训班上学到的知识用到自己的孩子身上。从他们的目光中，我们似乎能读到他们作为幼儿园教师的一种幸福。此外，参与培训的老师有一种想法，他们也想亲自组织一次教学活动，让培训团队的老师指导。于是，我们给了其中的王晓娟老师一次机会，王老师精心设计教案，组织了一次语言讲述活动《鞋子左左和鞋子右右》，这节活动在目标的设定，过程的设计和方法的选择上体现了王老师参加培训收获的点点滴滴。
（四）与当地幼儿园教师的联谊活动 三、哪来的那一股子劲头——记录培训经历中的感动 （四）参与培训的老教师让我们感动 cukoo编辑 
此外，因为培训的时间非常很短，为了让老师们能学到更多，体会更多，培训团队的老师利用每次中场休息的时间与老师们一起玩一些手指游戏或音乐律动游戏等，参与培训的老师们很开心，而且认真地将游戏的玩法记录在本子上。几天下来，积攒了很多小游戏。
（三）面向当地中小学教师的师德培训
教育局的领导对我们这次培训活动非常重视，为了能够让全县更多的老师接受到先进的教育理念，杨局长委托徐园长给姜席镇的中小学教师做一次师德培训。杨局长提到，幼儿园和中小学虽然有很大的不同，但是师德是共通的，师德是做好一名人民教师的首要标准。但这对我们培训团队则是一个很大的挑战。但是杨局长说得对，作为教师的最基本的要求我们是共通的。徐园长和各位老师一起备课，讲座从教师与学生的关系、教师与家长的关系、教师与教师团队的关系等多个角度论述了师德的具体体现，受到了当地中小学教师的热烈欢迎。
培训进行到第三天，我们这支培训团队感受到了很多：当地老师们的淳朴，当地人民的热情，好学与上进，我们在这里工作的很幸福和快乐。教育局领导为了加强当地老师和我们的沟通建议举办一次联谊会，教师培训团队要出一些节目，当地的老师也会给我们表演一些具有当地特色的节目，力求在这种宽松的环境中，进一步深化大家的了解，以便参与培训教师们在以后的培训活动中表现得更加积极。这次联谊会节目准备的仓促，没有华丽的服装和艳丽的妆容，但双方老师都能感受到彼此的真诚，因为我们大家都怀着一颗感恩的心。
（一）组队的艰辛
幼儿园正在放假，整个团队的老师为此放弃了休息的时间。此外，团队中有四位老师已经身为人母，其中黄蕊老师和李琳老师的孩子刚刚两岁多一点，正是黏妈妈的时候，但是两位老师仍然把孩子托付给老人，积极地报名。其中黄蕊老师的公公身体不是很好，照顾孩子有一定的困难，徐园长劝黄老师放弃这个任务，黄老师的公公亲自给徐园长打电话，说这是全家人的光荣，自家的困难能解决，一定要给黄老师这个机会。此外，秦秀珍老师的孩子在外地上学，假期来北京看妈妈，秦老师报名后，又让孩子自己返回老家，这样的老师，这样的家属让我们感动，不舍与歉意不仅是各位老师对各位亲人的，在此我们对各位老师及其家人表示深深地谢意。
（二）板房里的感动
8月16号参观县城两所板房幼儿园，当天和之前一直在下雨，操场上和教室里积满了雨水，幼儿园的老师们正在打扫积水。教室里没有合规格的桌椅和板凳，没有太多的玩具，但是我们却看到了：我们看到园长为了能让小班的孩子们舒服一些，把办公室的沙发给孩子们坐；我们看到了为了让孩子们有更大的空间，园长把办公室中的一半隔了出去，十几位老师挤在一个狭窄的空间中办公；我们看到了各个年龄班的黑板上记录上孩子们体检的结果，哪个孩子龋齿，哪个孩子沙眼、营养不良和扁桃体炎等等。艰苦环境中，老师们的敬业，乐观让我们感动。
（三）男老师加入培训的感动
历次培训很少有男老师加入，这次培训我们的队伍中出现了多位男教师，实际了解，我们才发现，其中一部分是幼儿园的老师，一部分是中小学的校长，一部分则是教育局的干部。他们听的很认真，但在开始时，他们很少发言，慢慢地大家熟悉了，这些男老师也和我们一起做过渡环节的小游戏，一起制作玩教具。男老师对幼儿教育事业的关注和支持让我们感动。
每次站在前面，看到在眼前认真听讲、记录和参与的老师们，我们的眼睛都不禁湿润。在场的很多老师的年龄在45岁左右，看起来像我们的妈妈辈，这些转岗的教师记录的更加认真，而且会因为那一句话没有记上而专门过来询问，他们说自己的基础差，年龄又大，这样的机会不多，必须好好珍惜。自己知道能力有限，但是接到了教学前班的任务就必须对得住孩子。老师们朴实的话，朴实的行动让我们感动。
结语：在此，我们培训团队也感谢联合国儿基会为灾区孩子们所做的一切，感谢教育部和中国学前教育研究会给我们这个团队这样一个经历感动，收获感动的机会！让我们怀着一颗感恩的心祝愿灾区的明天更美好！
在此，献上培训团队创造的一首散文诗：《携手共建，重建美好诵》
今天，我们终于站在这里，带来北师大的问候，送来一粒爱的种子；
看着您亲切的眼神，我的同胞，我的亲人，您的伤痛牵动着13亿人的心；
自从那刻起，我就渴望来带这里，为您撑开一把希望的伞，为娃娃的成长出一把力；
自从那刻起，梦中常常来到这里，给板房的孩子讲爱的故事，安抚他们被惊吓的灵魂；
爱的力量让师大人无比坚强，载着“共建美好”的愿望，带着“为了一切孩子”的理想，传递“儿基会”爱的接力棒；
西和县的街道上，断砖残瓦在讲述着那刻的梦魇，幼儿园的板房里，却迸发出不屈的力量；
只要有爱，你们就是压不跨的脊梁，只要有爱，板房里依然有孩子美好的梦想；
狭窄的板房，简陋的桌椅，满院的积水，挡不住你对孩子深厚的爱；
为了让孩子们住进宽敞的教室，您奔走疾呼，日夜操劳，为了让孩子们拥有灿烂的心灵，您日夜操劳，无怨无悔；
您才是新时代最可爱的人，是灾后重建的大地上，最坚固的根基，最结实的臂膀；
虽然你我不曾相识，一样的爱，一样的情，同时在心底留下了“心”的烙印；
同样的爱无需约定，同样的奉献不需承诺，当我们将心连在一起，你我的热泪是爱的感动；
这份爱，滋养着孩子们的心灵，在西和重建美好家园的田野上，画出了一到亮丽的风景！
