幼儿教育应避免演绎“拔苗助长”现代版

天价幼儿园 折射幼儿教育怪象

    禁止在日常课程中开设英语、珠心算等“小学化”课程，青岛市教育局10月底出台了有关《通知》。那么各幼儿园的兴趣班是否真的已经“偃旗息鼓”？近日，记者调查青岛市20余家幼儿园发现，诸多幼儿园日常课程中确实已鲜见英语等特色课，但几乎都挪到了课余时间。对此，该市教育局有关负责人表示，从幼儿发展角度来讲，并不提倡对孩子们进行"小学化"的培养方式。(11月7日《半岛都市报》)

    “拔苗助长”的故事尽人皆知，但像青岛市众多幼儿园对幼儿进行“小学化”的教育，这种违反科学规律，剥夺孩子童年的快乐的现象，显然是演绎“拔苗助长”的现代教育版，其结果导致的是幼儿早期教育进入误区。

    新兴的幼儿早期教育其实是一门科学。在一些正规的早期教育幼儿园，教师都应是经过特殊培训的早教行家，而不单单是一个教师。而他们所担负的任务也不是教幼儿小学知识，而是通过游戏培养孩子认知和学习的兴趣，培养孩子良好的习惯和健全的人格。这和目前一些错误理解早教概念、以为提早向幼儿灌输小学知识就是早期教育的观念是完全不同的。

    幼儿园提前开设小学课程，表面上看起来是往小学靠拢，让小朋友早起步。事实上，过早让孩子进入强制的学习对其身心发展不利，到小学必然会产生厌学情绪。一些小学教师反映最难教的是那些没有学习兴趣与愿望的孩子。根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论，孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。如果幼儿园像小学一样，每天让孩子上课、做作业，会使小朋友产生上小学好苦好累的惧怕感，这种抵触情绪将成为他们以后的学习障碍。

    另外，小朋友在幼儿园里学了小学课程，就会以为自己什么都懂了，等到进行正式的小学课程学习时，会不认真听，这样，似懂非懂的问题越来越多。

    目前，幼儿园“拔苗助长”的倾向已成潮流，裹挟得年轻父母们无力自拔。应当认识到，幼儿教育遵循的一条重要原则就是从幼儿心理、生理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。家长及幼儿教师对此应有清醒的认识。幼儿园“小学化”违反了教育规律，有可能对孩子的健康成长造成危害，不仅不可取，而且是应该制止的。违反客观规律不是一件好事，有所得必有所失。一个健康快乐的童年，才是给孩子一生中最好的礼物。