庆云县教育局幼教科韩先生告诉记者，此前他们针对目前家长和幼儿园中存在的幼儿教育“小学化”倾向，就辖区内70多所幼儿园，提出了幼儿教学的“六个不准”：不准使用教辅和其他不规范用书进行教学活动； 不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置“小学化”的家庭作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的学前班、小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。“但规定发布后，从得到反馈情况看，很多家长并不理解。这主要是家长的文化层次不一，对幼儿教育的理解也不一样，很多家长觉得自己的孩子应该在幼儿阶段多学一些东西，做游戏就是浪费时间。”韩先生对记者说，因此今年写出了这封《致全县幼儿家长的一封信》，挂在当地县政府的官方网站上，希望能给家长一些引导。
记者注意到，信中提及，幼儿园的教育应主要通过游戏活动进行，让幼儿在游戏活动中，养成良好的行为习惯，培养学习兴趣。文中称，“小学化”教育方式的“拔苗助长”，超负荷的学习内容和教育方式会给幼儿心理带来很大压力，有损幼儿心理健康……这些只注重写字、算题等单项内容的简单重复训练，会影响幼儿创造力、想象力，尤其不利于幼儿今后小学阶段的学习。
韩先生告诉记者，“幼儿教育也应该加入对家长的指导，按照有关指南进行。”当地教育部门希望各位家长在选择幼儿园时，切忌以孩子识字多少作为衡量标准，要本着就近入园、方便接送的原则，尽量选择规模较大、正式登记注册的幼儿园。
幼儿不宜有太多压力 应给孩子更多时间玩
市民赵女士是一名年轻的80后妈妈，儿子贝贝今年只有2岁，但全家已经开始准备在市区给孩子找一家幼儿园。贝贝虽然还没有上幼儿园，现在却能流利的背完《三字经》，还能数到100，可赵女士还是看到了孩子的一些弱点，“他挺聪明的，从会说话开始，孩子的爷爷就教他读古诗，但孩子平时挺活泼，人多了就腼腆的不爱说话”。
赵女士想让贝贝早点上幼儿园，“上幼儿园与学习无关，我们就是觉得他现在应该开始认识人与社会了，应该学着与人交往了，现在家里都只有一个孩子，送他去上幼儿园，也是觉得周围都是同龄的孩子，他的性格能开朗一些。书本上的知识面就那些，比如他现在会背《三字经》，但却并不理解，其实等理解了再背也不迟”。
赵女士不想让儿子像自己小时候一样过早背上压力，“小时候被父母逼着学了很多东西，现在反而觉得社会生存的能力更重要。现在已经找了几家幼儿园，只要正规就行，但希望孩子在幼儿园也能有充分的时间玩”。
1~6岁接受能力最快 现在不学将来跟不上
火女士的孩子现在已经在一家幼儿园上小班，她自认为是那种很着急的家长，“孩子在1~6岁阶段接受事物的能力最强，应该让他多学一些东西，但我们年轻家长还是忙事业的时候，大多数时间根本顾不上孩子的早期教育，只能送幼儿园，但如果幼儿园只是带着孩子玩游戏，看动画片，我觉得这就太浪费时间了”。
前段时间，火女士的孩子所在的幼儿园开设过一段时间的英语课，火女士觉得很有必要，“孩子能知道一些简单的单词了，但后来英语课被取消了，我们家长觉得不是很理解，幼儿园既然已经提供了这么好的氛围，为什么不多教一些知识呢？这两天，我和几个家长正商量着给孩子报一个幼儿兴趣班，让他继续学英语。”
火女士说她的担心并不是没有依据的，“有个同事的孩子，幼儿园时期，同事给了孩子很多玩耍的空间，今年上小学了，一个班里，很多孩子已经认识了不少字，老师在讲课的时候就会缩短课时，孩子现在压力很大，听同事说，孩子放学后连电视都不看了，要比其他孩子付出更多”。
理解家长望子成龙 莫入“小学化”误区
“我们理解孩子家长望子成龙的心态，但幼儿教育不要走入小学化的误区。”山东女子学院从事学前教育研究的朱海琳副教授说，我国教育部在2012年发布了 《3~6岁儿童学习发展指南》，“《指南》 中指出幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，幼儿教育重在培养孩子的兴趣。
“让他们从小养成一种好的习惯。每个年龄段，都有合理的目标期望，对孩子的教育应该循序渐进，讲求科学的方式和方法，比如要教孩子认识汉字‘鱼’，幼儿教育中应该通过游戏、图画等各种形式，在这个过程中，认字不是唯一的目的，更重要的是让孩子对汉字产生敏感。”
朱海琳副教授也提到，家长害怕孩子现在不学将来容易跟不上是一个误区。“小学中，对识字、算术会有一个更完备的教学系统，孩子如果过早接触，学的不扎实，其实反而会有反作用，孩子会对学习产生厌倦和反感。但也不否认部分幼儿园为了吸引生源，会推出各种课程，这还需要加强监管，目前已经不允许幼儿园在名字前加‘双语’‘艺术’的标签”。
