新闻背景：
近日，北大教师吴必虎称：“由于男女儿童智力发育速度不同，男童普遍晚于女童两年左右，鉴于此，错龄入学更为合理。”随后，教育部前发言人、语文出版社社长王旭明表示应加快我国的性别教育。
近日，有关男女儿童错龄上学的话题，引起热议，作为家长，你愿意让男女儿童错龄上学吗？
家长反对多于支持
在小学，每个班里成绩突出的学生大多都是女孩子，而男孩子一般都被老师定义成淘气、调皮捣蛋。那么，是否“错龄入学”能够解决这个问题呢？
针对这一观点，本报对小学生家长进行了调查，大部分家长表示，反对因性别而错开入学，不同的孩子身心发展规律不同，不可一概而论。
当然，也有的家长表示支持这一观点，认为毕竟男女儿童真的存在心理成熟度问题，教育也不可一直守着死规矩，灵活变化未尝不可。
校长应培养男生阳刚之气
“如果错龄入学政策得以实施，随之而来的是一系列的问题，需要整个社会的认真思考和审视。”针对北大教授提出的“错龄入学”问题，岸英小学副校长刘志波提出了自己的看法。
小学“错龄入学”势必带动学前教育的“错龄入学”，整个学前教务体系势必需要一个大的调整和转变。那么，幼教机构是否能在知识结构和实践活动方面与“错龄入学”后的小学教育相互接轨？
“让男生晚入学看似可以缓解男生生理发育滞后，在各方面略逊于女生的问题，但并不是根本、长远的解决办法。”刘志波指出，对于男生来说，晚入学便意味着整个学习生涯滞后两年，这对男生将来的毕业以及就业都会产生重大的影响，教育部门是否做好准备迎接这一大转变，在相应的教学政策和教学方法上做到游刃有余地调整？对于整个社会来说，男生整体的平均毕业年龄由23、24岁调整到25、26岁，社会究竟能否承担这种突如其来的负担？
“除了正常的生理发育原因之外，我认为最根本原因，就是忽视了培养男孩子的阳刚之气。”刘志波提到，现在中小学里，男教师占总体的比重非常少，在家里为孩子大包大揽的多半是母亲，致使孩子缺乏和父辈的沟通。在思维方式和处事能力方面，没有一个正确和明晰的榜样和模范，所以才会在很多方面表现得不如女生优秀。
因此，增加男教师的数量，注重对男生阳刚之气和处事能力的培养，才是解决这一问题的根本途径。
专家易引发“蝴蝶效应”
“错龄入学”的提出是否具有科学性和可行性？
对此，沈阳医学院沈洲医院心理教授孔繁晔指出，“错龄入学”并无必要，在入学年龄问题上，家长应该拥有更多的自主性。
看孩子是否具备可以开始学习生涯的条件，不要只取决于年龄，还和孩子的天资、自身性格、心理发育程度和成长环境等许多因素密不可分，因此，在何时入学问题上，“错龄入学”这种一概而论的做法显然并不合适。
而且，晚入学就意味着男孩在方方面面都要晚于同龄女孩，随后导致晚毕业、晚就业，甚至产生“蝴蝶效应”。
对于如何改变在低年级阶段“男孩不如女孩”的现状，孔繁晔教授呼吁，希望学校和老师能够改变从前的对于“好学生”的判别标准，不仅仅用成绩和纪律评价一个学生的好坏，更要注重学生的全面发展，不要让知识和分数抹杀了童真的天性，而应该让孩子们可以在不受压抑的氛围环境中健康快乐地成长。
同时，老师要能发现“淘气男孩”背后“可爱率真”的一面，其实并不缺少“男孩佼佼者”，缺少的是发现“男孩佼佼者”的眼睛。
