《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第六条规定：幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。因此，对于不同性格的孩子，我们的教育方法和原则一定要有所区别：对于活泼、外向的幼儿，我们应该像冰一样，给予冷静理智的爱，让他们学会遵守规矩，克制自我；对于内向、敏感的幼儿，我们应该像火一样，热情鼓励，积极引导，让他们放开些、大胆些、自信些。转眼间，我和孩子们摸爬滚打、朝夕相处了十六年的时间，这其间我接触过的孩子性格迥异，千差万别。回想我的幼教生涯，有很多的感悟、经验和教训，值得去细细品味……以下是我和较为敏感内向、颇具性格特点的幼儿——大伟之间 “斗智斗勇”的真实故事，记录下来、付诸文字，一同和大家再次重温我所经历和感受过的心路教育历程，以飨各位同仁，共勉得失，以便更好地为我们为之奋斗和奉献的——光荣和神圣的幼教事业尽心竭力，做出我们毕生最大的贡献！
大伟是九月份才从别的幼儿园转来的孩子，个子高高的，身体瘦瘦的，眼神怯怯的，一看就知道他是个内向的孩子。入园第一天，他姥姥拉着我的手，嘱咐老半天：“闺女啊，我家的孩子特别爱喝水，还爱上火，从小就爱闹扁桃体，从来没吃过母乳，肠胃又不好，还落下了便秘的毛病，以前上别的幼儿园，总是生病，身体不好，还很敏感……”我抱起大伟，笑着对她说道：“放心吧，阿姨，孩子送到我们班，是咱们有缘分，幼儿园就是大伟的家，我就是他的好朋友，我们一定尽全力照顾好他……”，对老人表了决心后，我和几位老师商量，鉴于大伟的体质比较特殊，需要我们从吃饭、喝水、补充水果等各方面给予特殊照顾。（作者感言：首轮效应对幼儿和幼儿家长尤为重要）
开学前三天，大伟每天来园时都默默流泪，我把他从妈妈手里接过来后，他的双手紧紧搂着我的脖子，瘦弱的身体紧贴着我，浑身微微颤抖，那副可怜相儿让我心疼！我想方设法减轻他的分离焦虑，每天寻找机会用心跟他聊天、沟通，我们的话题从他的卡通玩具到喜欢吃的零食，从喜羊羊到花草鱼虫……林林总总，絮絮叨叨，虽然他经常用沉默代替回答，但我从未放弃过和他心的交流……三天过后，他的目光从冷漠变得温柔，从拒绝变得接受，我再和他说话时，他开始小声地报以回答。开学第四天，大伟竟然自己平静地走进活动室，还把嘴巴凑到我耳边，悄悄地告诉我：“王老师，我跟你说个话儿，以前我上别的幼儿园时，哭了整整一年，天天不愿意去，上这个幼儿园好，我喜欢听你说话，我以后天天笑着来……”我激动地亲亲他、搂搂他，因为他说出了最打动我的语言！（作者感言：用分散注意力的方法减轻分离焦虑，用心地谈话、交流建立亲密的师幼关系，是我战无不胜的法宝）
经过观察我发现，先前的孩子从原来的班级一起升入我们班，大都有了固定的好朋友，游戏时三五成群，玩得很开心！但大伟是个“外来户”，总是一个人落单，有时站在老师身边，和我们说说话；我们忙时，他显得很孤独，很寂寞。为了使孩子们尽快地接纳大伟，使他融入集体，享受到集体的温暖和快乐。我为此专门召开了班会，热情地把大伟介绍给大家，把他的优点说了一大堆，鼓励小朋友和他做好朋友。还请我们班最热情开朗的冉冉和天天两个小朋友靠着他坐，我精挑细选的这两个小家伙们语言表达能力极强，每天带着他欢歌笑语、话题不断。……几天后，大伟虽然很少加入谈话队伍，但已经能很投入地倾听出很多乐趣；后来，他也不甘心光当听众，时常在自由谈话时间与大家开心地交流，虽然还有点拘谨，但比起以前已经大有改善！通过一段时间的相处，我发现，孩子们都慢慢接洽了他，做游戏时，大伟不再孤独地四处张望，而是和大家追追跑跑，玩成了一团儿……（作者感言：老师先倍加推崇，让大家对孤僻的孩子有一些好感，才能加速他的融入，让他尽快体尝集体生活的快乐，享受朋友的关怀和温暖）
为了使每个幼儿的能力都能在原有基础上得到锻炼和提高，我把全班幼儿分成五组，从周一到周五，大家轮流做值日。每天都由值日生分发食物、碗筷，给桌椅、橱柜消毒，刷餐盘，洗抹布……刚开始，轮到大伟做值日时，他总是很谦卑地摆摆手，拒绝参加劳动，眼神还是游离和胆怯的，大概怕自己做不好，招人笑话吧！我多次热情地鼓励他说：“大伟，你是最棒的！老师相信你会做的最好！爸爸妈妈都说大伟在家收拾卫生可干净了，你一定行的，大伟！”。我再三地热情相约，他开始很谨慎地为大家服务，像小蜗牛一样，慢吞吞地干着自己份内的事儿。无论他有多慢，我从不催促、挖苦，总是耐心地等待他用自己的速度干完，然后请全班幼儿为了他的一点点进步鼓掌、加油！每当这时候，他那怯生生的小脸上总露出一丝温暖的笑意，透着一丝难得的自信，显出一丝久违的开心！这之后，大伟竟然在大家的鼓励下，通过自己的努力和练习，速度越来越快，学期末竟然手脚利索、颇为熟练地为大家“服务”了……（作者感言：用爱和鼓励为慢孩子提速，牵着他们的手小步走路，用耐心和爱心陪伴他们成长，让他们尽情享受成长过程中的乐趣）
为了使家长更好地了解幼儿教育，近距离接触幼儿园，我们打算一月底请家长来园参加“家园七彩桥”联谊活动。为了使孩子们充分地展示自我，我带大伟参加了好几个节目的试演，结果由于他的乐感不好，动作僵硬，屡屡受挫；最后我通过和他父母的交流了解到，大伟在家喜欢看战争片，心里有着浓厚的“英雄情结”，于是我对症下药，请他参演舞蹈剧“洪湖赤卫队”的演出，让他扮演八路军队长的角色。他立马变得神采飞扬、精神抖擞起来，排练的相当投入和刻苦，当然，演出效果也是相当成功和具有震撼力的（起码，我和大伟父母都这样觉得）。当我表扬他的时候，他是那样的威风凛凛、理直气壮，活脱脱的一个小男子汉！（作者感言：因材施教、对症下药，用心挖掘和发现，围绕孤僻、内向孩子的爱好做文章、下力气，借助游戏角色、表演形式等各种载体的灵活运用，激发内向幼儿心底的“死火山”，势必会沸腾、具有张力的，所以说，每一个孩子都是活泼的，没有天生“沉默的羔羊”，关键是怎样去激发和诱导）
天凉时，我总是很细心地把大伟带来的预防便秘的水果温热了再给他吃；吃饭时，我反复叮嘱他不要偏食，粗粮和蔬菜这些通便的食物要多吃；稀饭和粘粥这些去火、养胃的汤汤饭饭也看着他多喝点…… 在我润物细无声的细心、爱心、耐心和恒心的关爱之下，大伟一天天开朗起来。他的笑容越来越灿烂，声音越来越响亮，每天一来园总要先亲亲我的脸庞，然后亲热地拉着我的手，说很多悄悄话，跟刚入园时判若两人；有一次，大伟神秘地把我领到一边，笑盈盈地说：“王妈妈，你吃块糖吧！”别的老师酸酸地说：“这个小鬼，这糖，非要留给你！哈哈，还是你有面子啊！”我向大伟道了谢，把糖含在嘴巴里，看看他柔情的眼神，甜到心里，直到今天……
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第三、四条规定：幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境；幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。作为一名幼教工作者，我们对不同类型的幼儿要本着用“心”施教、一切由“心”开始的教育理念，多想“心”法、多做“心”事、多搭“心”桥，千方百计、想方设法，直通孩子的“心”田，不折不扣地执行《纲要》精神，始终做幼教路上的跋涉者、实践者、探索者、攀登者，奋力拼搏，锐意进取，我们有理由相信幼教事业的明天一定会更加美好,我们的幼儿一定会心理健康、身体健壮、品德高尚地茁壮成长、展翅高飞！
