记者
调查
幼儿园小学化：家长“逼”的
“规范”下发后，记者走访了市区几所幼儿园，发现确实有幼儿园开设过珠脑心算、奥数班等课程，而且大部分的幼儿园都在大班阶段开设了拼音教学环节。“这其实是非常无奈的事情。”知情人士透露。
“家长送孩子进入幼儿园，就常常会提出一个问题，你们教不教认字，写拼音？20以内的加减法教不教？”某幼儿园老师告诉记者，家长很明确，不教就换所幼儿园上。他们不希望孩子进入小学后落在别的孩子后面。于是不少幼儿园出于招生考虑，在大班阶段都不同程度地开设了拼音读写练习以及简单的数学加减乘除课程，甚至有幼儿园在中班就开始教孩子拼音汉字和加减了。
各方反应
家长存疑，校方叫好
采访中，大部分家长不愿意幼儿园叫停学前教育，他们反复问一个问题，“幼儿园不提前教一些，到了小学和别的孩子有差距，怎么办？”
世明双语幼儿园的严园长，从事幼教工作10年，每年新生幼儿入园，她都会面对不少家长的疑问。“七八年前，和家长说不教拼音数学，家长完全不理解。”
一位家长在亲戚的劝导下，在寒暑假为大班的儿子报了拼音班，她告诉记者，亲戚的亲身体会是，提前学的孩子到小学的成绩普遍较好。“按照学区划分，我儿子将来要上育才小学，那里优秀小学生较多，不提前学，将来怎么办？”
金太阳幼儿园、世明双语幼儿园等多所幼儿园的老师则都对“规范”表示支持，“幼教老师自己都明白，幼儿教育进行小学化学习是多么错误的一件事，肯定是谁也不情愿。”不少老师说，这项规定出来后，和家长沟通起来就多了一个有力的说法。
老师们认为，现在全省都在实行“减负”，高中的压力减少了就不会转嫁到初中，同样初中、小学的压力减少了，幼儿园也不会承受自上而下的压力。
专家建议
幼儿园要玩得“有内容”
严园长用自己女儿的教育历程佐证了幼儿教育的去小学化，并没有坏处。“我的女儿幼儿园阶段没有系统学写过拼音，算术只会10以内的加减，其他就是玩，但玩得有内容。”严园长回忆，“进入小学一年级头三个月，女儿确实比其他学习过的孩子差，拼音读得不好，算术很慢。但也就三个月时间，很快她就适应了。用她老师的话说，学习能力很强。”而严园长觉得，女儿是因为从小就接受语言等各方面的锻炼，对事物的理解能力强，能很快地将学习中复杂的问题理顺，并作出灵敏的反应，才能在很短的时间内跟上并超越。
现在女儿上初中，学习依旧很轻松没有太大压力，也从来不需要家长督促，因为从小她就有很强的求知欲望，对学习有兴趣，所以成绩一直名列前茅。与其相反，不少在小学一二年级学前教育“小学化”方式教育出来的孩子，因长时间的“灌输”学习，智力没有到全面开发反而受到抑制，头脑僵化，反应不灵活。严园长认为，幼儿园阶段进行小学化教育对孩子以后的发展非常不利，应该让孩子的童年在愉快的“玩”中度过。(来源：
