许朝军
“单腿站立，罚站！”“手抱住头，蹲下！”今年六一节后不久，市民曹女士和5岁的女儿玩“角色互换”游戏时，被女儿扮演的“老师”吓坏了。“后来女儿告诉我，这些都是老师平时让他们班小朋友们做的。”曹女士气愤地告诉记者。曹女士与女儿班级其他家长们沟通后发现，全班17个孩子，15人曾遭类似体罚（据《济南时报》报道）。
其实对于幼儿园而言，关于体罚的现象和行为已经引起了家长的关注，在不少地方的网络贴吧里经常有家长议论这种情况。幼儿园的主要工作是保育和教育，不管是从法律的角度，还是从幼儿身心健康成长的角度看，幼儿教育行为中绝对不应出现体罚或变相体罚孩子的现象和行为。那么，幼儿园体罚事件为何屡屡上演？笔者认为原因有三：
首先是一些幼儿园的幼儿教育定位不科学。现在不少幼儿园都是明为幼儿园实则推行小学化教育，结果是原本应以游戏和活动为主的课程变化为机械的学习和填鸭式灌输，如果幼儿有表现不好和成绩不好的现象，即难免受到斥责甚至体罚。
其次是一些地方幼儿师资管理不规范。目前大部分幼儿教育机构都是民办性质，从业人员流动性大，准入把关不严，一些不具备幼教资质的人员得以进入幼儿园。这些人缺乏科学的保育技巧，导致体罚等不良幼儿教育现象发生。
更关键的一点，是幼儿园办学对象责任机制的缺乏。目前不少幼儿园办学因为是民办性质，只要符合办园标准即可申办，而对于师资条件的审核、幼儿园保育行为的监管、办园行为的监督等缺乏到位，使不少幼儿园办园者以只要能收到学生、只要能正常运转为要，忽视了保育质量和保证孩子身心健康全面成长的办园责任。再加上缺乏针对办园对象和幼儿教师教育行为的问责机制，幼儿园保育和教育行为中就难免出现体罚等畸形现象和行为了。
从以上分析不难看出，要想杜绝类似于体罚孩子的幼儿园不良教育行为发生，就必须从规范办园行为入手，以机制健全完善为保证，综合治理。
首先，应树立科学的幼儿园保育教育思想，把孩子的健康和快乐成长放在第一位，禁止功利性办学行为。其次，严把幼儿教师“入口”。实施科学的幼儿教师从业资质准入制度和幼儿教师培养培训制度，加强幼儿教育师资队伍建设，全面提升幼儿教师整体素质和保育水平。再次，建立健全办园责任机制。要从规范办园行为、师资队伍配备、保育教育质量等方面，用科学的制度设置来规范和促进，并建立问责体制，以从根本上调动幼儿园办园方科学办园、规范办园的积极性和主动性，遏制体罚孩子等不良行为的出现
