一、活动目标
1．仔细观察画面，猜测情节，大胆地把自己的观察与猜测用语言表达出来。
2．在反复翻阅的过程中，感受巧妙的画面与有趣的情节。
3．感受与好朋友同在一起的快乐。
二、活动准备
图书《当我们同在一起》9本、图书展示架1个、幼儿12—14人
三、图书分析
从绘画风格看，作者以亚克力颜料绘制的人物形象，人物的色彩充满饱实感又不失温暖，朴拙的线条饱含童趣，容易让孩子产生亲近感。从画面设计看，首先是故事的节奏，每个朋友都有均等的出场机会，都是三个单页，每一次出场都代表六个好朋友共同做的事，也同时点出每个朋友的独特。第二是画面的视角安排颇具巧思，每次都有一格小图代表他们即将玩的游戏或共同做的事情的背景，而他们的出场都以摄影镜头般的近景、全景、远景三个画面表示，近景读者会猜想：“这是哪里？”，拉到全景时，你会猜想他们同在一起干什么呢，最后远景则把答案与自己的想象进行一个对比，当读者的猜测与画面一致时，那是多么惊喜，丰富的想象力可以让单纯的事物变身万事万物。第三是虚与实的进出，光看文字也许会觉得平淡，甚至没有高潮迭起的故事情节，从图画来看，长颈鹿的脖子长到天际，现实却不会是那么长的，这是多么有趣呀。
四、活动过程
（一） 引入情感：你有好朋友吗？当你和好朋友同在一起，你们会做些什么事情？
（二）交流与分享。
1．封面阅读，猜测情节。
重点指导：图书中也有几位好朋友，它们是谁？
猜猜当他们同在一起时，会做些什么事情？
2．共阅第1页至第7页。
重点指导第5页：小熊和好朋友同在一起吗？小熊在哪里，它在干什么？
（三）自由阅读。（用回形针封住其余5个答案情节）
重点指导：每个情节缺少了哪位好朋友？它在哪里，在干什么？
（四）分享自己感兴趣的画面。
重点指导：讲述每个情节自己的发现与猜测。
（五）幼儿自行解开书中回形针，自由阅读。
重点指导：对照画面与自己的猜测是否一致。
（六）情感提升：无论什么时候，与好朋友同在一起的感觉真好。
