2009年4月16日至4月19日,按照广东教育学会学前教育专业委员会教师教育与培训研究部的安排,由匡欣、丁燕、唐为宁、宋仁静、赵白杨和游景如组成的六人小组在茂名进行了为期四天的支教活动。四天中,支教小组走访了5所层次不同、类型不一、规模不等的幼儿园,观摩了当地教师的2场教学活动,给当地幼儿组织了4场教学活动,举办了4场经验分享和2个讲座。支教内容涉及幼儿语言、数学和科技教学,幼儿园安全、家长工作、班级管理工作、教学设计、教师成长和园本教研等领域。
一 、 本次支教活动值得发扬之处
1、支教宗旨明确,定位准确
我们的宗旨是学习-交流-提高,把支教当作一次真实任务完成的培训。我们还很务实,支教的每一项内容都务求满足当地的实际需要。
2、分工合作,高效地完成了支教任务
我们组各自任务明确,责任到人,配合非常默契。以团队整体利益为出发点,积极建言献策。在支教过程中,相互支持,即使不是自己分工负责的事,只要是急需做的,谁发现谁能做谁就义不容辞地去做。这一点匡欣、丁燕、唐为宁和宋仁静比较突出。
3、准备工作充分,计划周密
事先和茂名幼教领导多次电话或网络联系,根据对方需求和培训工作目标,数次调整团队合作培训工作计划。教学观摩和专题讲座活动穿插安排,观摩、评析、聆听、展示、学习、参与……,整个活动安排既有计划性和针对性,也不失灵活性。
设备的准备方面,匡欣带了一台摄像机,唐为宁带了照相机和一台手提电脑,宋仁静也带了照相机和移动硬盘。这些设备都在支教活动中发挥了积极的作用。
4、支教的过程精细作业
每一项活动的方案,都经过再三调整,反复修改;每一堂教学和讲座,主讲者都非常投入;对待当地同行提出的每一点建议,都认真思考取舍。每组织教学活动的时候,助教配合密切,发现教学中的小问题能及时提醒主讲教师,或者主动解决。匡欣每天都能根据老师在培训中的精神状态和需要及时的、恰当的、灵活地现场组织大家一起参与一些音乐律动、儿歌说唱和手指游戏等活动,即能缓解听众疲劳,动静交替;也很好活跃会场气氛,调动全体与会者参与各项培训活动的积极性。
5、注意资料的收集
支教培训活动中,我们收集了较为丰富的影像资料。我们打算在适当的时候,将捕捉的照片、镜头进行整理、编辑成册,既是支教活动的见证资料,也是个人专业成长和团队合作的永久纪念。
6、细致观察、及时反思
每天晚上我们必定要做两件事:一是召开团队成员小组会议,针对当天活动中的情况进行分析、总结,提出第二天培训活动中的注意事项;二是针对第二天的展示课例或专题讲座内容进行试教、配课和讨论,真诚提出各种合理化建议并进行统整,不断完善,准备充分,力求从容应对第二天的活动,取得预期效果。又如:第一天听课观摩场地是在舞台上,会场300余人都面对一个方向,中后排距离教学现场很远,后面的老师看不见也听不清(麦克风不太好),就出现了一些说话聊天的声音。发现此情况后,第二天我们及时调整了场地,把课例展示活动搬到舞台下的中间场地。这样四周都可以坐人,不仅增加了会场的容纳量,而且提高参与者的参与度,效果显著。
二、以后支教活动可以改进的地方
1、支教地的情况与支教人员工作地的情况有很大的差别,如果能提前调查,针对性更强地做培训准备会更有效。。
2、培训对象的水平参差不齐,以后的培训可以考虑分类分层进行。培训的内容可以更加细化,比如:如何做好迎新工作,减少幼儿入园焦虑;如何制作和使用观察记录表、周计划表;如何自制教具等。
3、 相机、摄影机都应各准备2台。当一台机不能继续使用,有备用的顶上。
4、每一个活动的主持人、摄影摄像人员都应该安排具体到人,具体到内容。这次支教过程中,唐为宁上课时没有人拍照,很可惜这么好的课没有留下音像资料。第一天的活动主持人没有到位,导致当地部分教师因为没有引导而看不懂我们老师们上的课,会场秩序也不理想。
5、支教调查表应该在支教活动的最后一天当场发给受训的每位教师,并要求当场填答,当场回收,这样才能保证反馈信息的全面性和真实性。
三、我们的个人感言
匡欣的感言:再次提升了自己上公开课的能力,在不了解当地孩子的情况下,如何驾御教学环节,如何应对突如其来的、意想不到的场面。听到的5节课能给自己不少的启示。对团队作出了贡献后会很快乐,得到别人的赞赏很愉悦,同时也学会了赞赏别人。感受到当地工作条件的艰苦,为自己的专业成长较迅速而感到庆幸,更加感谢单位对我的培养。将来会更加勤奋地学习和提升自己的业务水平。
丁燕的感言:1、敢于应对挑战,虽然很久没有上过课,但仍然勇敢地接受任务,尽力为当地教师展示语言教学的理念,为大家提供观摩和思考的机会。2、利用讲座的形式,为大家提供力所能及的帮助,分享自己工作中的经验,为大家的认可和热情而感动。3、初步了解了当地幼儿园和孩子的状态,为下一步的支教工作打下了基础。4、为团队成员骄傲,被当地幼教专干和园长老师感动,从每个人的身上都学到了很多东西,从支教过程中得到了专业成长。
唐为宁的感言:有四点体会:一是对幼儿教育“专业工作者”有了更深刻地认识。通过支教前的培训和茂名支教活动地亲自参与,深感做一个优秀的幼教工作者、做一个专业的幼教老师还需不懈努力和追求。“专业的老师”要求既能上课、又能评课;既有实践、又有理论;既有良好的组织能力、又能临场发挥机智;既会观察与思考、又勇于调整和决策、既保持个人风格、又有创新思想和行为等等。二是思想上重视,准备充分很重要。支教前就课例展示和专题讲座做了好几套预案,力求沉着应对。幼儿园领导和同事们都很关心我的支教活动,姜园长亲自过问并观看我的专题讲座课件,提出了积极有效的建议;有的老师通过同学关系帮我打听茂名幼儿园教学基本情况;我的数学展示活动,也在反复试教以及大家的共同商讨和研修后变得越来越完善,努力想通过我们的教学活动给他们传达一种新理念支持下的幼儿学习过程。三、从支教团队每个成员身上获得许多经验,感受不同的教学机智或工作风格,如:匡欣老师聪明伶俐、丁燕老师亲切热情、宋仁静老师沉稳大方、游景如老师现场互动、赵白杨老师认真细致……,他们的长处和优势都是我专业成长的重要资源,可以给自己带来新的成长目标。四、深切感受茂名地区幼教管理者的踏实工作作风和迫切办好幼教的心愿,这也是给我们讲师团成员树立的工作榜样,同时也是对我们提出的一种责任和挑战。
宋仁静的感言:1、收获了经历和一些自信。这种培训方式是我没有想到的。原来只想多接触、多了解,做个被动学习者,没想到被“套牢”。压力越大动力就越足,因为对自己缺少信心,尤其是讲座,所以出发前刻苦学习、做足准备。不能不说这次培训对我来说是非常高效的。园长老师们的回馈和认可是对我的最大奖赏!2、收获了可贵的朋友。这是一次机会,不仅是学习提高自己的一次机会,更是结交朋友的好机会。我结交了五个朋友:第一位:体贴、温存、认真和专业的唐唐;真不舍得她电脑里那一堆堆的教育素材;第二位:豁达、爽朗、真实和幽默的匡欣;羡慕她课堂上表现出的睿智和收放自如;第三位:周到、老练、有着敏捷思维和永远笑容的丁燕;带给我很多专业以外的信息和思考。尤其要提的是深圳以外的两位朋友:白杨和 “老游”妹子,她们的“出场”和对我的“冲击”是我始料未及的。“老游”妹子虚怀若谷,她和老师们互动时是那么平和、亲近,我感受到她的单纯和执着,交流时的“老游”最美。希望有机会多多请教。白杨也是洋溢着单纯、幸福和执着,她对书的眷爱感染了我,她的经验介绍是我产生了“我要多看看、多学学”的冲动,还要感谢她的“妙招”使我不紧张。虽然朋友们给我的都是鼓励,没有指正,但我理解这是对我的支持和更高期望。非常珍惜这段缘分。3、收获到大量专业和非专业信息和资源。间接信息收集这种收集信息的途径是最快最短、也是最高效的。我非常幸运有这样的机会!4、更进一步的了解自己。努力做一个有用的人。5、更明确了努力方向。学无止境,希望通过各种活动和契机不断提高和丰富自己。
赵白杨的感言:本次能与省内其他幼儿园或学校的老师一起外出进行支教工作,相互之间加强了联系和沟通,增进了友谊,有利于今后与各姐妹园的交流合作。在今后的支教工作中,我一定竭尽所能,将自己的一些教学管理经验毫无保留的与其他有需要的幼教同行分享,为广东省幼教事业的蓬勃发展贡献自己的绵薄之力。同时本人希望能到更加艰苦的农村地区去支教。期待下一次的支教活动更加圆满!
游景如的感言:虽然这只是领导安排的一次支教任务,但是我把它看成是一个培训与研究项目的开端。从一开始,我就在内心期望着这次茂名之行成为引发一系列长期深入交流、合作与研究的行动。因此,我从培训宗旨、培训形式、培训内容到给受双方的关系都进行了整体上的定位(另见《幼儿教师培训:从目标到形式的嬗变——广东教育学会学前教育专业委员会首次茂名支教活动综述》)。在茂名支教的过程中,我也尽量地按照自己心中的这个追求去做。在茂名的晚上,拒绝按摩和唱K的邀请,组织组员们研究当地幼儿教育实际情况,反思白天的培训行为,调整接下来的培训内容和形式。我知道这样做有点不宽松,但是事实证明这种紧张是很有价值的。上级给予的经费,我虽然没有太多过问,但是我坚持发放上的公正合理,因为我知道我们都是为了金钱以外的东西走到了一起,谁都不会计较得到待遇多少,而对于我心目中的长期行为,从第一天开始就注重制度的建设,对后续的支教活动肯定有好处。四天支教有太多的细枝末节,无法一一言表,但是细枝末节留给我的感动和思考却是那么清晰而又深刻:在前期组织策划的过程中,丁燕提醒我、帮助我,细心而热情地完善和修改活动方案;匡欣不仅上课让人难忘,冷场时精彩的救场给全场带来意想不到的享受,而她三次计算经费造表的艰辛则令我有一种说不清楚的感激;唐为宁和宋仁静都以非常自然朴素的方式表达和流露了她们对孩子的热爱、对工作的执著和对教育的深刻理解;赵白杨,虽然不敢独自去茂名,但到了茂名之后,却勇敢地表达了她的不同观点和风格。教育无法象艺术那样可以尽情地追求完美,教师培训也只能在诸多的不完美中寻求务实的方式。当离开茂名之时,茂名的卢科长、许股长、袁园长和孙园长都表达了同样的愿望:这样的培训要长期开展下去,至少一年一次。卢科长还提出:希望以后还是这一批人来茂名,到各区巡回开展培训。欣慰的同时,我特别感激支教活动发起者为我提供这样一个独一无二的成长平台。可是,同时,我的心思开始沉重起来:茂名老师们递给我的31张写满困惑的纸条,还有从茂名回来后接二连三接到的来自茂名教师们的电话,仿佛在强化着一点——选择了支教和幼儿教师培训,就是选择了一条布满荆棘但通向阳光的不归之路。我需要带上多少东西才能在这条路上激情昂行?
致 谢
感谢茂名当地幼教领导和园长的全程参与,给于我们极大的支持!她们的热情、认真感染着我们每个人。她们对我们的生活安排考虑很周全,一是住得近,宾馆离工作之地仅5分钟路程,节省时间又安全;二是早、中餐都在幼儿园吃,卫生、节俭又快捷。
当地幼儿园对支教活动非常支持,积极参与。条件再艰苦的幼儿园都派老师参加活动,周六人数最多,过道和门口都站满了人。特别是茂名市一幼的老师们,不仅为我们提供了培训的场地,还为我们提供了周到的服务。
特别感谢在后方指导和支持我们的三位退休的园长,她们的领导和关怀时刻牵引着我们在任务中前进;感谢导师,在支教前语重心长的叮嘱,为我们完成任务指明了方向;感谢广东教育学会学前教育专业委员会的领导,给我们的精神引领和经费支持是我们完成任务的坚强后盾!
广东教育学会学前教育专业委员会
教师教育与培训研究部茂名支教小组