一、面对广州幼教新一轮发展，重新认识园本培训
园本培训作为教师培训的一项组成部分，它是一种由幼儿园自行策划、自行组织、自行考核的教师培训模式，具有较强的灵活性和自主性，其核心是培训的自主化和培训的个性化，是以幼儿园为培训单位的一种最直接的培训形式。
（一）关注幼儿园的实际需要，按需施训。在培训前，对教师的专业素质和发展需求进行分析，征询教师对培训内容、方式的意见，做到有的放矢。
（二）强调岗位练兵，充分挖掘现有资源，重视在教学实践中培训教师。教师在工作中学习，是园本培训的主要形式和根本点，即培训不影响教师的工作。
（三）教师的个人主动学习是园本培训的关键。重视教师内部主动因素的激发，只有主动学习，才是最有意义的学习。
二、建立良好的运行机制，为园本培训提供保障
（一）抓保障系统的支撑
园本培训如果没有真实可靠的保障系统为支撑，将会流于形式，为此我们强化了三项硬性条件：第一，园长即园本培训“第一负责人”，高度重视，亲自参加。第二，投入一定数量经费支持，配备固定培训场地和必要培训设施。第三，配备高水平指导教师，除教学管理人员之外，定期聘请专家、名师来园指导。
（二）考核细化，奖惩结合
考核小组定期对教师的培训进行考核，公正严明的考核制度不仅能激发教师的竞争意识，而且是园本培训规范化、系统化、自主化的最强有力的辅助措施。为了加强培训的评估考核，我们将考核结果与月评、职务评聘、职级晋升挂钩；自评、互评、审评等使评价形式多种多样，使评价有理有据，更具说服力。同时，作为沙河三片片长园，我们为片上14所幼儿园提供业务辅导培训，并将受训学时记入教师本人的继续教育学时。
三、建构多元培训模式，促进教师自主学习
新一轮综合素质园本培训的核心是培训的自主化和培训的个性化，从训练的指导思想、培训内容、训练途径上都发生了根本性的变化，不仅是教师职业技能训练的深化、拓展，也是一种学习方法上的深刻变革。
（一）全员培训模式
园本培训应以提高教师整体素质为目的，即关注每一位教师，面向全体，促进每个教师的素质在原有的基础上有所提高。一方面，幼儿园要求教师进行学历提升，为参加各层次学历进修的教师提供时间、待遇等方面的优惠条件；另一方面，积极为每一位教师创造各种短期培训机会，如委派教学主任前往上海宋庆龄幼儿园跟班学习、派骨干教师参加各种学术研讨会、培训班等，开阔教师的视野，了解幼教发展的新理论、新观念，从而促进知识的更新和教科研能力的提高。仅2007年上半年，我园“走出去”学习教师即达到102人次，各级专家来园指导达9人次。
应当注意的是，“面向全体”的培训也不能忽视保育这个群体。要看到保育老师在幼儿成长中的重要作用，让保育员与教师享受同等的学习权利。在日常培训工作中，我们注重将培训与保育工作的实际紧密联系，使保育员的关注点从做清洁卫生等事务性工作，提升为关注幼儿的全面发展，真正实现保教一体化。
（二）科研带动模式
“科研兴园”是我园教育、管理的重头戏。十五时期，我园是国家重点课题《学前全语言创造教育多媒体教育软件的研制》广州市唯一的一所幼儿园实验基地；同时期参与研究的国家级重点课题《面向未来的基础学校的研究》——《理性趋向与艺术趋向相对平衡的学校领导及其校本管理研究》荣获优秀研究成果奖；“十一五”时期，我园又成为教育部“十一五”课题《整合分享阅读与词素意识教学加速培养儿童自主阅读能力》的研究基地；与此同时，我园独立申报的课题《一体化学校背景下，园、校、家三位一体幼小衔接教育模式研究》已与2007年获广东省教育厅批准立项。科研带动教师专业化成长的模式已具雏形。
（三）专家指导下的教育科学研究模式
针对目前专家、名师与一线教师之间普遍存在的单向、线性关系，教师主体意识和能动性无法实现的现状，首先要重视与专家、名师形成平等、民主、建设性的合作关系。在邀请专家时，更需要关注的是寻求专家有效指导方式，避免脱离工作实际。本着务真求实精神的专家引领促进了教师教育观念的转变，提高了理论水平和分析、解决问题的能力，促使整个队伍逐步向研究型教师转变。
（四）案例教学模式
案例教学是实施培训行之有效的研修方法。指以案例为教材，在培训者指导下，运用多种方式启发受训者独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解，作出判断和决策，从而提高受训者分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的教学模式。由于它不同于传统的讲解式教学，主要是运用案例去激发教师思考和探讨，因而能充分调动教师的学习积极性，发挥想象力和创造力。
四、培训内容现代化，以适应日新月异的学前教育发展
（一）学习内容法规化
开展法律知识学习，增强教师法律意识，强化法制观念，牢固树立保护未成年人健康成长的使命感。
（二）学习内容人本化
园本培训重在使教师树立“育人为本、发展为本、创新为本”的以孩子为本的教育观，研究怎样使幼儿成为学习的主人。
（三）学习内容超前化
1.网络信息技术培训
目前，华美幼儿园现代化教育装备已达到较高水准，配置了大屏幕投影、实物投影仪、CD播放机、电视机和微机，在教育教学中发挥了重要作用。网络信息化学习的主要内容是网络知识和多媒体课件的制作。
2.英语口语培训
作为一个以英语为特色、大跨步朝国际化特色迈进的幼儿园来说，教职工具备第二语言沟通能力，是对未来工作的基本要求。为了做好语言储备，外籍教师对教学及生活老师分别进行不同层次的英语口语培训，建立了定期培训制度。每星期固定时间组织集体学习，要求教师达到一定水平。英语口语全员训练成为超前性学习的一大特色。
作为教师成长的重要组成部分，园本培训尚需不断丰富充实、发展变化，逐步打造成集知识性、趣味性、系统性、科学性于一体的培训模式，引导教师自我发展与自我超越。
