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——中国学前教育研究会“十一五”课题结题培训会隆重开幕
2009年5月10日，中国学前教育研究会“十一五”课题结题培训会在南京隆重召开。来自全国29个省市自治区的400位幼教工作者出席了大会。中国学前教育研究会副理事长、西南大学刘云艳教授主持了开幕式。中国学前教育研究会副理事长南京师范大学虞永平教授首先致开幕辞。
江苏省教育厅基础教育处陆岳新副处长致欢迎词，并介绍了江苏幼儿教育的六大特点：1.幼儿教育已经纳入国民教育体系，成为江苏教育的重要环节，江苏省对幼儿教育的投入明显增长。2.江苏省幼儿教育实现5年持续增长，基本普及幼儿教育。3.以公办为主，公办与民办协调发展。4.坚持政府落实合格幼儿园的建设，支持薄弱地区办合格幼儿园。5.贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，依靠南京师范大学，以点带面，促进幼儿教育的提高。6.加大优质园的创设。
南京市教育局周文海副局长也致了欢迎词，并介绍了南京地区的幼儿教育，南京地区正在实施农村幼儿教育扶持计划，继续提升公办幼儿园的教育质量，对低保家庭发放幼儿教育学券。还计划从2009年开始，用3年的时间提升城市集体园的质量，保证全市的农村幼儿园、集体幼儿园、公办园均得到发展。
最后，成都市成华区教师进修学校朱昌渝老师代表基层的课题研究人员发言，她介绍了地震后四川的幼儿教师的课题研究状态，她们不仅在地震废墟中满腔热情地做好教学工作，还认真地继续做教学研究。中国学前教育研究会常务理事、学术委员唐淑教授、中国学前教育研究会常务理事、学术委员山东省教育厅方明主任、中国学前教育研究会理事、南京师范大学出版社闻玉银教授、南京市教育局吴邦俐科长等出席了开幕式。
上午，虞永平教授做了题为《追寻故事的意义》的报告。虞教授提出幼儿园教师做研究的现实性，即幼儿园教师需要关注日常教学，把研究作为内在的需要，拥有一定的研究意识，提升日常教学的经验。首先，他认为研究是教育教学的应有之义，幼儿园教师的研究问题源自于教学过程，而教学要“以学定教”，根据班级中生动、具体的幼儿来采用不同的教学策略，采取不同的教育行为，应努力发现真正的研究问题。虞教授希望幼儿园所取得的研究成果能为改善教育教学过程做贡献，而不仅仅是提供文本。其次，在报告中，他鉴戒叙事研究的理论，用大量生动、鲜活的教师反思笔记、教育笔记分析每个教育故事背后的意义，为一线教师提升自己的教育经验提供了线索与思路。最后，虞教授借鉴档案评价中的概念“打开三扇视窗”，打开幼儿发展的视窗，打开幼儿群体的视窗，打开回顾自身的视窗，为幼儿园教师提升日常教学提供了具有参考价值的途径与方法。下午，中国学前教育研究会副理事长西南大学刘云艳教授做了题为《幼儿园课题研究的基本规范与案例分析》的报告。刘教授从如何选题、课题研究的思路与研究方法、如何结题三个层面进行了讲解。第一，如何选题方面，刘教授指出幼儿园要从幼儿园自身的经验和特点出发，对新教育理念与教育发展的趋势有一定的了解，在此基础上产生真正想要研究的课题，并针对学会“十一五”各幼儿园所报的课题，一一分析课题题目表述、研究目的、研究内容、文献梳理所出现的问题。第二，就研究问题与研究方法方面，刘教授梳理了目前各幼儿园所申报课题所存在的五点问题，1.研究思路不明确。2.课题关键概念的描述不清楚。3.研究题目与所要研究的问题是不一致、模糊的。4.研究方法不能真正解决想要研究的问题。5.研究方法的描述过于简单。同时，她用具体的案例深入浅出地为教师讲解这些典型课题的问题在哪里，应该如何进行修改，为一线的教师提供了生动、有效的指导。第三，在如何结题方面，刘教授用实例为幼儿园教师说明研究报告应如何撰写。
