一、学前教育的形式
家庭教育和宫廷教育是古代埃及学前教育的主要形式。古代埃及学前教育的形成和演变与上述传统等级观念密不可分。在古王国时期教育事业尚处萌芽阶段，儿童早期的教育完全出自他们的父母。家庭就是学校 , 父母就是教师，这就是古代埃及学前教育形式之一。到了古王国末期和中王国时期 , 由于贫富差异的加剧 , 学前教育也就表现出显著的差别 , 皇族子弟为继承皇权和登上最高统治者的宝座,除了年幼时期专有乳母、保姆等精心喂养外,还要进入宫廷学校学习。宫廷学校是融学前教育和初等教育为一体的一种教育形式 , 是由国王 ( 法老 ) 在宫廷中专门开设的。邀请富有经验的僧侣、官吏、文人、学者任教 , 有时法老亲自传授。儿童的学习内容除了做游戏、听故事、习字书写、学习初步知识外 , 从小就被灌输敬畏日神、忠诚国君的说教 , 还要模仿成人试行宫廷的习俗和礼仪 , 以便养成未来统治者所应具备的言行举止。宫廷学校对这些皇室后代的要求是相当严格的 , 惩戒和鞭打是常用的方法。由此可见 , 当时儿童的身心是受到极大摧残的。官吏子弟的学前教育主要在家庭中进行。母亲照管饮食起居和教育女孩，父亲则负责教育男孩。除了做游戏、锻炼身体和听故事之外 , 男孩还要学习宗教歌曲、 初步的社交礼节以及舞蹈和读写。这些内容虽然十分肤浅简单 , 但作为富家子弟想为未来在政府官第谋职居位 , 就必须从小以父为师逐步学习。只有较好地完成了以上家庭教育的贵族或官员子弟 , 才能顺利进入政府机关开办的职官学校学习 , 以适应正规的基础训练和业务训练的严格要求。
二、学前教育的内容和方法
古代埃及学前教育的内容主要是祭司、医学、建筑、军事、农务等。古代埃及家庭里的孩子，几乎都要重走父辈的从业道路，世代相传地去继承父业。他们从小就在家庭中接受父辈的教诲，一步一步、一年一年地逐步了解和掌握父辈职业的秘传手艺。儿童接受这类技艺的培养，既没有专门的教材、教学方式和时间，也没有年龄的规定。男童稍能懂事就跟随父辈或长辈，在实际生活中通过耳濡目染获得一些感性认识，继而动手试验。这种学徒式的训练完全带有模仿性和实践性，而且往往限于本家族之内。一般由父亲担负对男童进行专业教育的职责，而女童则限于由母亲教会缝纫、烹饪等家务劳动，不得参加任何技艺的学习。从而看出，古代埃及的学前教育内容首先具有多样性和等级性的特点，儿童是按各自的出身的不同而接受相应等级的教育的。其次还具有实践性和职业性，一般总是家长所从事的职业，也就成为儿童学习和效仿的目标。从教育方法上看，实行家长制加体罚，儿童身心倍受摧残。女童的学习受到歧视。古代埃及谚语说：“学神把教鞭送给人间”，“男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听。”一般人甚至将教育比作训兽，把教鞭当作教育的同义词。
总之，整个古代埃及对幼儿教育的形式、内容都比较简单，水平较低。尽管如此，古代埃及对幼儿教育之关注、办学形之多样、学习内容之广泛实用，在当时来说是前所未有的，曾在世界幼儿教育史上写下了闪光的一页。
（广东学前教育网网讯）
