一、对《幼儿园教育工作指南》的批判
1958年的左倾错误不仅促使学前教育事业规模和速度的盲目大发展,还导致在学术领域及知识分子中开展批判资产阶级运动。这场批判运动在幼儿教育领域的典型反映就是对《幼儿园教育工作指南》（初稿）的批判。将《指南》定为“资产阶级方向”,“一面彻头彻尾 , 彻里彻外的大白旗”,予以彻底否定。《指南》是教育部组织编写的，于1956年完成初稿,由教育部发至各地征求意见，起到了推动和贯彻试行《暂行规程》和《暂行纲要》,提高保教质量的作用。
《指南》突然遭到否定性的批判,使幼儿教育的理论与实践极度混乱,混淆了是非、正误。此后在理论及实际工作中出现了大量的口号化、成人化、形式化的错误倾向。尽管后来对1958年的错误批判进行了纠正,但幼儿教育中政治化、成人化的现象却影响长久。
二、对教育界知识分子的批判
此时,把一批有真才实学,坚持实事求是科学态度的知识分子也进行了批判。南京师范学院院长陈鹤琴教授则首当其冲,被强加上“文化买办”、“冒牌学者”等一系列污蔑不实之词,致使这位现代教育家、幼儿教育专家被迫离开教育岗位。《人民教育》于1963年10月,发动了对南京师范学院附属小学优秀教师斯霞的“母爱教育”的批判,认为讲“母爱”、“童心”就是抹杀教育的阶级性,不要无产阶级方向,不要阶级教育。这是教育上阶级斗争扩大化的典型事例,对幼儿教育界一向强调教师对幼儿要有“爱心”,起到了干扰作用。
这场批判,违背了党的“百花齐放，百家争鸣”的方针,再次引起了思想混乱,挫伤和打击了一批知识分子的积极性,严重影响了高等学校的文科教学和建材建设。50年代末60年代初这两次错误的批判,混淆了政治和学术的界限,对我国学前教育的学术繁荣和事业发展危害极大,影响极坏。
（广东学前教育网网讯）
