东北网11月2日电 像小学生那样背着大大的书包去上课，入学前要学会千以内的加减法、认识一千个汉字、背诵几百个英语单词；在业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能。上述种种情景，在哈尔滨市的一些幼儿园中随处可见。本应该天真烂漫的幼儿过早地背上了课业的负担，家长既有怨气又无可奈何，孩子们则不堪重负，这种被教育界人士称之为幼儿园“小学化”的现象为何近年来呈蔓延之势？记者日前对此进行了采访和调查。
拼音算术英语娃娃课业负担重
“菠萝菠萝bbb,泼水泼水ppp......”近日，哈尔滨市的蒲女士发现幼儿园老师开始教四岁的儿子学起了拼音。蒲女士的儿子在一所私立幼儿园上中班，不仅学拼音，还有作业，每天写一篇数字。
哈市南岗区的张女士的孩子在一家省直机关幼儿园上大班后，小学课程增加上来。每天接孩子回家的时候，都看到幼儿园的孩子们坐在小课桌上听老师讲算术题、生字和英语单词；孩子从幼儿园回到家后，还要带着一堆作业。一个数字，一道大人看起来简单的加减法，小孩子要写几十遍才算完成幼儿园的任务。因为孩子小，写数字和文字的速度也慢，孩子下午5点多回到家里，吃完晚饭就开始写作业，常常是写到晚上8点多才能完成“作业”。
在哈尔滨市南岗区一所私立幼儿园里，记者看到该园大班的教室里摆放着和小学校一样的课桌，据老师介绍，大班课程设置有剑桥少儿英语、语文和数学，其中语文和数学学的是小学一年级课本(上册)。由于这个班的数学老师是由退休的小学老师担当，因此受到了很多家长的欢迎，有很多家长就是冲着这个老师来的。
机关干部宋云鹏的孩子在哈市一家名为“××神童”的私立幼儿园学习。他说目前幼儿园已经教会孩子会做五位数字的加减法，可是没想到孩子学会了复杂的，却忘记了简单的，有时孩子连“6+7等于几”这样的问题都回答不出了。
家长攀比幼儿园功利“小学化”趋势明显
是什么原因导致幼儿园孩子提前变成“小学生”的？省教委从事幼儿教育管理和研究的张老师说，这种现象已经有多年时间，其原因也不是单方面的。从大的方面讲，以升学为目的的教育绝不仅仅是从高中开始，而是从初中阶段就展开了竞争，在这种竞争压力的驱使下，有的家长和老师从小学甚至幼儿园阶段就开始发掘孩子的“潜力”。
另一个原因就是家长之间的互相攀比。记者在采访中发现，许多家长都存在这种想法，就是怕孩子“输在起跑线上”。看到别人家的孩子认识多少汉字，会算多少数学题，马上想到自己的孩子也不能落后，否则就是没有尽到责任。张老师说，自己的一位朋友是某学校的老师，明明知道幼儿园搞“小学化”教育有悖儿童教育的宗旨和孩子本身的特点，但也硬着头皮让即将入学的孩子上学前班，因为看到别的孩子都这么做，她也担心孩子吃亏。记者在采访中了解到，一位小朋友潇潇的妈妈曾把他送到公立幼儿园，后又转入私立幼儿园，她说虽然公立的幼儿园基本是按着幼儿园教育指导纲要来的，但作为家长比较着急，怕别的孩子都学自己不学跟不上。
再一个原因就是许多幼儿园功利思想的引导。一位私立幼儿园的负责人告诉记者，她也知道国家不提倡对学龄前儿童进行小学课程教育，但现在家长对这方面的要求和呼声很高，而且同类的幼儿园也都在这么做，为了争取生源，保证幼儿园的效益，她们也不得不顺应家长的意愿，开设一些小学课程，以吸引更多的家长和幼儿。
专家观点：家长老师莫“拔苗”
教育界人士指出，“小学化”倾向是近年幼儿园教育中出现的一种不正常现象，是与国家幼儿教育原则相悖的。但幼儿园“小学化”的危害以及对学龄前的儿童开展什么内容的教育，不仅家长，包括许多从事幼儿教育的人士也感到十分迷茫。
省教育科学研究院学前教育研究室谷立芳老师认为，对幼儿园“小学化”的问题不能一概而论，不应该全面否定。公办的幼儿园掌握的尺度好一些，违背幼儿园教育指导纲要的不多；私立的这种情况要严重一些。从孩子的角度说，幼儿园应该创造一种健康的生活环境，促进每个幼儿富有个性的发展，对掌握知识的要求不是很高。而小学重视的是技能的训练，对孩子个性发展考虑的不是很周到，而孩子的每个活动中没有知识和技能的支撑是不存在的，所以把握好这个度很重要。幼儿园教育指导纲要提出，即幼儿园应该是从小学的预备阶段转变为人生的初始阶段，既要考虑幼儿的现实需要又要利于孩子的长远发展。在孩子的教育上，学习的内容不重要，而是要在组织活动中看是否提高孩子的学习能力。
谷老师还认为，如果孩子是在愉悦的心情中掌握了知识是正常的，如果不是这种情况危害性很大，如孩子对学习不感兴趣，出现家长意想不到的效果，甚至有极端的做法出现。养成性教育很关键，幼儿园培养习惯远比掌握知识重要，家长和幼儿教育工作者不应该急功近利。
园长声音：幼儿园应培养孩子综合能力
按照教育部门的推荐，哈市尚志幼儿园在克服幼儿园“小学化”以及幼儿教育和“幼小衔接”方面摸索出比较成功的经验。日前，尚志幼儿园的宋园长向记者介绍了她们在开展幼儿教育方面的一些思路。她说，幼儿教育成功的关键因素，一是办园人的宗旨，二是办园人的专业化程度。如果就是想为孩子上小学打基础，那么幼儿园的课程设置就不可避免地要围绕小学的内容，如果想为孩子的一生打基础，那么就不仅仅是小学课程，就要综合考虑孩子的情感、态度、能力、知识、技能等方面的教育。在后者的教育方式中，小学课程并不是完全不要，但它仅仅是一小部分，孩子的综合能力提高了，一生受益，而不是在小学的某一个阶段“拔尖”。
宋园长还提出，办园人的专业化直接关系到幼儿园的发展方向。许多幼儿园就是为了盈利，当然不会考虑太长远，一切围绕着增加生源，带来效益，办园过程中被家长的意愿牵着走。宋园长说，家长虽然对孩子的教育很急切，但家长毕竟不是专业人士；家长的意愿代表着教育的一种需求，但并不代表教育的一种方向。教育应当由专业人士引领。
据了解，目前国内幼儿教育工作上海做的比较成功，其原因就是政府对幼教投入较大，幼儿园和从业人员可以有充分的时间和精力对幼儿教育事业进行研究。教育界人士指出，这点可以作为经验加以借鉴。
