新全托儿入园情绪问题及教育措施

随着现代生活节奏的加快，许多家长由于工作繁忙，对孩子的教育感到力不从心或无暇照顾。幼儿园开设全托班，不仅减轻了家长负担，也能使一些娇生惯养的独生子女的生活自理能力、社交水平得以提高，独立性、抗挫性增强，为以后的学习与生活打下良好基础。但令家长、老师为难的是，许多新入全托的孩子，由于对新环境的不适应，会出现这样那样的情绪问题：如恋家、离群、默默不语，或散漫、任性、不吃饭、不睡觉、整天像小尾巴一样跟一个老师，甚至突然口吃、眨眼、哭闹呕吐……，这在心理学上称之为“分离焦虑”这个阶段即为孩子的全托“不应期”。以往家庭、幼儿园在全托入园准备工作时，常常忽视孩子的参与价值，使孩子对入全托班的思想准备不足，因而更加剧孩子对变更了的环境、情感、生活、交往的不适应。如果不能正确对待这些问题，会导致幼儿心理障碍，损害其身心健康，全托的功效非但不能达到，反而出现负效应。为尽快稳定新全托儿入园的情绪，促进幼儿身心和谐发展，需要教师了解幼儿的身心特点、生活方式及周围环境对其的影响，与家长相互配合，共同探讨，克服情绪问题，帮助幼儿顺利度过不应期。 

    笔者经过对33名中班新全托儿半年的跟班调查研究，得出以下结论。 

    造成新全托儿入园情绪问题的原因有两个：一是内部因素，二是外部因素。 

    一、内部因素，即幼儿自身因素 

    （一）发育尚不完善。由于幼儿年龄较小，身体各机能的发育还未成熟，对外界刺激的调解能力较差。据研究者发现，2-5岁幼儿对陌生的人、事等刺激的害怕，在2岁之后随年龄的增长而降低，即随着幼儿年龄的增长，获得的听觉、视觉刺激的增多，对社会适应能力的增强，怯生程度也就越小。 

    （二）自理困难。家庭中独生子女是全家的掌上明珠，许多家长（特别是祖辈）对幼儿生活的各方面（吃、穿、玩、睡等）都进行了精心安排、细心照顾，甚至是一手包办。这样，难免会使幼儿养成许多不良习惯。如：吃饭要家长喂，衣服要家长帮着穿，睡觉要家长陪；有些幼儿还十分任性、霸道，想干什么就干什么。而到全托班，当孩子面对这新环境、新集体、新伙伴，许多事情在教师的指导、帮助下必须由自己完成，就会变得焦虑不安，出现恋家、哭闹、离群等不良情况。如在晚上脱袜子洗脚时，45%的孩子会因为父母的过于包办触景生情，使好不容易稳定下来的情绪又开始波动起来。 

    （三）交往恐惧。独生子女最大的特点是“独”字，再加上某些家长不注意引导幼儿如何与人交往，进而形成幼儿孤僻、霸道等性格。当全托儿入园后，整天要与同伴、老师进行交往，特别是与同伴交往的过程中势必会产生一个又一个的矛盾与冲突，当面对这些矛盾，幼儿不知该如何去解决它时，渐渐地，就会对幼儿园产生恐惧感。本班37%的孩子因父母都在外地工作，从小与奶奶等祖辈一起生活，缺乏与外界交流。入园后，有的不哭不闹，也不理会别人，个别孩子一到吃饭时间就独自一人躲在墙角，发现教师注视她时，立刻流露出不安紧张。当教师问她原因时，她立刻含着泪说：“我要回