策略一 ：开学采用父母陪伴活动
以往我们国际班只有对新生入园进行家访的活动,通过家访以便熟悉幼儿,但新生班的孩子表现出哭闹的现象较多,而家长见孩子哭也开始变得焦虑起来,有些家长就会坚持陪伴孩子久久不肯离开, 这样反而使孩子们在适应幼儿园新生活方面比较被动。
而这两学期我们采用了开学亲子陪伴活动，发现这个效果十分好，孩子在父母陪伴下，情绪愉快的主动参加幼儿园的活动，主动的熟悉幼儿园的环境、熟悉老师、熟悉幼儿园的一日作息，父母也看到了我们丰富多彩的活动，放心的将孩子留下了，使孩子们能主动适应新环境，逐渐达到不哭闹。
策略二：亲子活动中让家长当辅助教师，使孩子的常规、习惯培养得到落实。
以往很多常规、习惯的培养都是由老师来教给孩子的，这样的效率和效果都不高，而这次亲子活动中我尝试让家长来当老师，辅助教师共同指导自己的孩子洗手、用厕、使用毛巾、自选餐、整理并放好自己的餐盘，对应放玩具。让家长从旁观的角色转变为孩子的指导老师，家长一对一的指导，使得孩子们常规能在这短短的半日活动中有效落实，效率和效果都大大提高了。
策略三：指导家长鼓励幼儿自己做。
在第二天的亲子活动中，我们让家长了解他们今天的任务是鼓励孩子自己上厕所、自己洗手、自己擦毛巾，让孩子得到锻炼，让父母看了更放心、也让家长看到我们教育的循序渐进更加信任老师。
策略四：活动要求起点要高，不要有慢慢来的想法。
以往我们不会在开学第一天就让新班的孩子吃自助午餐的，我们会采用教师分食的方法。可是这回我们第一天就让孩子们自选餐，让幼儿使用餐巾等，是考虑我们的活动起点要高，要让家长看到我们的教育理念，我们教育自主性培养的的渗透。
对比以往教新班的孩子，我发现了开学亲子活动的意义，同时得出教师在活动中一定要有策略，才能收到好的效果。
