批评也要讲艺术

一、案例背景 
批评是常用的教育方式之一。有人说：“批评往往起不到好的教育作用，容易打击孩子的自尊心和自信心，而表扬是孩子发展的动力，要多给孩子一些表扬”。但我认为：对孩子的批评和表扬都要适度，而且对孩子批评多一些还是表扬多一些都要根据不同的孩子而有所不同。然而,许多时候批评并不一定产生很好的效果, 幼儿对老师的批评不外乎两种态度：有一种老师批评了他，马上认错；有一种：不管老师如何批评，他都无所谓，已经习以为常了，就是不改。这是为什么呢? 
二、案例实录 
　　我们班有一对双胞台兄弟，是全托幼儿。两兄弟的性格完全不同，哥哥爱发脾气。有一次洗澡时，哥哥一定要先洗，而没有如他意，就在那里大哭大闹，还躺在地上打滚。对于老师的批评不但没有，甚至还跟老师动起了手脚，他还会用我明天回家就不来了“我不喜欢你”来威胁老师。而在上课的时候总是不认真听讲还搞起了破坏，为此，我也伤透了脑筋。每次我都是严厉地批评，但总是不见效。　 
三、案例分析、对策 
同是本根生，怎么个性差异这么大呢？于是，我就先从他们的生长环境开始了解。原来哥哥小时候是寄养在别人家，在家里是大家的小太阳，平时大家都围着他转，还称他为家里的老大。在家里也经常发脾气，他小时候家长不在意，觉的可爱，好玩，现在家长意识到了，但好无办法，只好迁就。过度的溺爱和迁就使他养成了在需要的不到满足是乱发脾气的习惯，这种习惯又因家长不恰当的强化而变的根深蒂固。对于这种情况，如果直接批评他，他会不服气，于是我采用诱导的方式和他展开讨论，通过讲一些有关这类的故事，使他认识到了自己的错误。然后试着与他讨论怎样改正错误。以后遇到这样的事情怎么办？我们还想了几种好方法：（一）有什么要求要清楚说出来，不能动手打人；（二）想发脾气的时候先去喝杯水；　　（三）发脾气时想想老师。平时，我还偶尔去关心关心今天有没有发脾气，对他的纠错行为进行了表扬。不知不觉，批评也得到了效果，孩子从他律转为自律，形成了良好的行为习惯。任性、爱发脾气的孩子需要转变时间，更需要巧妙的方法。我们要根据孩子不同的个性特点和场合，采取有针对性的策略进行引导批评，并教给幼儿一些调节情绪的方法。 
  
　　有了这个前车之鉴，对于他的上课不认真听讲我就运用了有次无意中看了一篇文章其中的一种“南风”法则，也称“温暖”法则，源于法国一位作家写过的一则寓言：有一天，北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风自恃力大，先刮起了寒冷的风，结果，为了抵御北风的侵袭，行人把大衣裹得紧紧的。以北风不同的是，南风不慌不忙地徐徐吹来，顿时风和日丽，行人感到温暖惬意，始而解开衣扣，继而脱掉大衣。于是，南风获得了这场比赛的胜利。这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。 
于是我改变了方法，当我再次看到孩子不认真听讲时，我就悄声说一句话，认真听到的孩子得到我的一个小奖励。别说，这一个方法还真灵，不到三四天，他不听讲的坏习惯没有了。 
四、案例反思 
幼儿是具有主观能动性的自然的人。教育者应该尊重幼儿的人格、意志和个性特征，以表扬这一积极的激励方法为主教育儿童。幼儿又是需要接受教育的未成熟的社会的人，容易形成不符合社会要求的行为、认识和态度，因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认识和态度。批评教育对于幼儿教育来说，是必不可少的。但批评是一种否定，没有人喜欢被否定。在幼儿心目中，教师是权威，被教师批评会极大地影响幼儿自我意识的发展。因此，教师应该了解不同类型的批评对幼儿发展有何作用，如何批评幼儿才能让他们接受。