成功的阶梯--肯定和欣赏
怎样使每位孩子都充满自信？怎样使每位孩子在快乐、成功中成长？孩子们真正需要的什么？其实每个孩子都渴望赏识，他们需要的也是赏识。赏识是开发孩子潜能的武器，常识是引导孩子攀上成功之巅的阶梯。以下我用培养孩子的道德行为习惯为例，谈谈自己的做法。
对于一个孩子的发展，不仅仅要有与众不同的智力水平，更需要有良好的个性品格和道德行为。三至七岁是幼儿个性发展迅速、稳固的阶段。在这一关键阶段加强幼儿道德品质教育是非常必要的。
我们经常发现，玩具掉在地下孩子视若无睹，如果一张椅子横在路中央，孩子只会绕道而行，没有孩子会把椅子送回原处，发现脚下有睬着的毛巾，瞧瞧不是自己的，一走了知。我们曾进行这样的测试，把课室的椅图玩具掉落在地面上，只有5位孩子主动捡起，一位孩子犹豫着，还是走开了，我问他为什么？“老师，这不是我弄丢的”由此可见，对幼儿加强道德强行为培养刻不容缓。人都有一种先天性行为倾向——趋向积极的情绪体现，希望得到别人得肯定和欣赏，我们尝试通过小明星评比和夸夸宝宝、给孩子写表扬信等方法，激发孩子良好道德行为习惯的形成。
每天，我们都会针对评比主题（关心玩具的小明星、关心同伴的小明星、爱护图书的小明星……）认真观察每位孩子的表现，并把孩子的点滴进步与同伴们分享。即使孩子捡起是的只是一块小积木，我们都会给予真诚的表扬“小积木要谢谢某某孩子，感谢他把积木宝宝捡起送回妈妈身边”“一本受伤的图书要谢谢某某孩子，感谢他及时帮图书包扎伤口，现在图书已经不疼了”……对一些进步突出的孩子，我们还会给他写表扬信，并把孩子的优秀事迹告诉全班的孩子。除了重视老师对孩子的鼓励，我们还开展夸夸同伴的活动，让孩子说说同伴的进步。
通过一段时间的尝试，孩子们渐渐改变了，孩子开始主动发现地面是否有玩具宝宝迷路了，是否有图书宝宝受伤了，还会检查课室里哪些物品没有摆整齐……孩子形成了一种关心身边的事、物、乐于帮助别人的积极态度，最难得的是，孩子也学会了发现同伴的进步，学会了用欣赏的眼光去看待别人。现在，这些画面和话语经常出现在我们眼里：“老师，刚才某某小朋友把玩具送回家了。”“老师，刚才我的手指受伤了，我的好朋友帮我涂油了”“老师，瞧！今天某某小朋友吃饭快多了”我们还常常看到孩子们竖起大拇指，赞叹着说，“某某你好棒哦！”
以上只是在道德行为培养方面的一个例子，在孩子发展的每一个方面同样也离不开成人的鼓励和欣赏，我想，积极向上的心态是孩子快乐成长和获得成功的前提，这离不开老师真诚的肯定和欣赏。
对于一个孩子的发展，不仅仅要有与众不同的智力水平，更需要有良好的个性品格和道德行为。三至七岁是幼儿个性发展迅速、稳固的阶段。在这一关键阶段加强幼儿道德品质教育是非常必要的。
我们经常发现，玩具掉在地下孩子视若无睹，如果一张椅子横在路中央，孩子只会绕道而行，没有孩子会把椅子送回原处，发现脚下有睬着的毛巾，瞧瞧不是自己的，一走了知。我们曾进行这样的测试，把课室的椅图玩具掉落在地面上，只有5位孩子主动捡起，一位孩子犹豫着，还是走开了，我问他为什么？“老师，这不是我弄丢的”由此可见，对幼儿加强道德强行为培养刻不容缓。人都有一种先天性行为倾向——趋向积极的情绪体现，希望得到别人得肯定和欣赏，我们尝试通过小明星评比和夸夸宝宝、给孩子写表扬信等方法，激发孩子良好道德行为习惯的形成。
每天，我们都会针对评比主题（关心玩具的小明星、关心同伴的小明星、爱护图书的小明星……）认真观察每位孩子的表现，并把孩子的点滴进步与同伴们分享。即使孩子捡起是的只是一块小积木，我们都会给予真诚的表扬“小积木要谢谢某某孩子，感谢他把积木宝宝捡起送回妈妈身边”“一本受伤的图书要谢谢某某孩子，感谢他及时帮图书包扎伤口，现在图书已经不疼了”……对一些进步突出的孩子，我们还会给他写表扬信，并把孩子的优秀事迹告诉全班的孩子。除了重视老师对孩子的鼓励，我们还开展夸夸同伴的活动，让孩子说说同伴的进步。
通过一段时间的尝试，孩子们渐渐改变了，孩子开始主动发现地面是否有玩具宝宝迷路了，是否有图书宝宝受伤了，还会检查课室里哪些物品没有摆整齐……孩子形成了一种关心身边的事、物、乐于帮助别人的积极态度，最难得的是，孩子也学会了发现同伴的进步，学会了用欣赏的眼光去看待别人。现在，这些画面和话语经常出现在我们眼里：“老师，刚才某某小朋友把玩具送回家了。”“老师，刚才我的手指受伤了，我的好朋友帮我涂油了”“老师，瞧！今天某某小朋友吃饭快多了”我们还常常看到孩子们竖起大拇指，赞叹着说，“某某你好棒哦！”
以上只是在道德行为培养方面的一个例子，在孩子发展的每一个方面同样也离不开成人的鼓励和欣赏，我想，积极向上的心态是孩子快乐成长和获得成功的前提，这离不开老师真诚的肯定和欣赏。
